| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·时代社会发展的需要 | 第8-9页 |
| ·培养未来合格人才的需要 | 第9页 |
| ·体育教育专业学生自身发展的需要 | 第9-10页 |
| ·礼仪研究发展的需要 | 第10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-22页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-15页 |
| ·“礼”和“仪”的概念 | 第11-12页 |
| ·国内对礼仪的解释 | 第12-13页 |
| ·国外对礼仪的解释 | 第13-15页 |
| ·礼仪教育的概念 | 第15页 |
| ·礼仪在体育中的功能 | 第15-17页 |
| ·高校在体育教学中实施礼仪教育的的方法与途径 | 第17-20页 |
| ·关于高校体育教育专业大学生礼仪缺失因素的研究 | 第20-21页 |
| ·其他相关礼仪研究成果 | 第21-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-23页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·文献资料法 | 第22页 |
| ·问卷调查法 | 第22-23页 |
| ·问卷设计 | 第22页 |
| ·调查对象 | 第22-23页 |
| ·调查方法 | 第23页 |
| ·问卷的效度和信度检验 | 第23页 |
| ·数理统计法 | 第23页 |
| 4 调查结果与分析 | 第23-44页 |
| ·江苏省高校体育教育专业学生、教师基本情况 | 第23-27页 |
| ·性别结构 | 第24-25页 |
| ·学生的年级结构 | 第25页 |
| ·教师的年龄结构 | 第25-26页 |
| ·教师职称结构 | 第26-27页 |
| ·教学类别结构 | 第27页 |
| ·对江苏省高校体育教育专业学生礼仪认知情况的分析 | 第27-30页 |
| ·对礼仪含义的认知分析 | 第27-28页 |
| ·礼仪内涵的认知分析 | 第28-29页 |
| ·对礼仪价值的认知分析 | 第29页 |
| ·对礼仪作用的认知分析 | 第29-30页 |
| ·对江苏省高校体育教育专业学生礼仪态度与行为的分析 | 第30-34页 |
| ·对礼仪态度的分析 | 第30-32页 |
| ·对礼仪行为的分析 | 第32-34页 |
| ·江苏省高校体育教育专业礼仪教育现状分析 | 第34-44页 |
| ·礼仪教育开展现状 | 第34-35页 |
| ·体育教育专业学生礼仪素养现状 | 第35-39页 |
| ·体育教育专业教师礼仪礼仪素养分析 | 第39-41页 |
| ·体育教育专业教师礼仪素养对学生的影响 | 第41-42页 |
| ·体育教育专业实施礼仪教育对提高学生礼仪素养的效果 | 第42-43页 |
| ·影响学生礼仪行为习惯的主要因素 | 第43-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-48页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| ·建议 | 第45-48页 |
| ·加强对礼仪教学的重视程度和对学校礼仪教育正确引导 | 第45页 |
| ·设置礼仪课程,开辟多种培养途径,加强礼仪实践 | 第45-46页 |
| ·强化体育教学中实施礼仪的理念,加强师资力量自身的示范作用 | 第46页 |
| ·树立正确的礼仪价值观,实现家庭与学校互动教育的有机结合 | 第46页 |
| ·倡导体育教育专业学生进行自我教育,实现礼仪教育知行合一 | 第46-47页 |
| ·创造良好的教育环境,使学生置身于文明礼仪氛围 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第57-58页 |
