| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、概念解析 | 第9-13页 |
| (一) 职业及职业化 | 第9-11页 |
| (二) 高校辅导员及高校辅导员队伍建设 | 第11页 |
| (三) 高校辅导员队伍职业化的涵义及特征 | 第11-13页 |
| 二、辅导员职业化的理论基础及基本原则 | 第13-16页 |
| (一) 辅导员职业化的理论基础 | 第13-14页 |
| (二) 辅导员职业化的基本原则 | 第14-16页 |
| 第二章 高校辅导员的职业定位及要求 | 第16-25页 |
| 一、高校辅导员的职业定位 | 第16-18页 |
| (一) 思想政治工作的教育者 | 第16页 |
| (二) 学业就业的指导者 | 第16-17页 |
| (三) 身心健康的疏导者 | 第17页 |
| (四) 学生事务的管理者 | 第17-18页 |
| 二、高校辅导员的职业要求 | 第18-20页 |
| (一) 过硬的思想政治素质要求 | 第18页 |
| (二) 优秀的道德素质要求 | 第18-19页 |
| (三) 良好的心理素质要求 | 第19页 |
| (四) 扎实的业务素质要求 | 第19-20页 |
| 三、高校辅导员职业化的目标 | 第20-22页 |
| (一) 职业化 | 第20-21页 |
| (二) 专业化 | 第21-22页 |
| 四、高校辅导员职业化的意义 | 第22-25页 |
| (一) 有利于加强和改进大学生思想政治教育 | 第22-23页 |
| (二) 有利于建设高素质的高校辅导员队伍 | 第23页 |
| (三) 有利于高校自身的发展 | 第23-24页 |
| (四) 有利于辅导员自身的发展 | 第24-25页 |
| 第三章 职业化视域下高校辅导员队伍建设存在的问题及分析 | 第25-31页 |
| 一、存在的问题 | 第25-28页 |
| (一) 辅导员职业定位不明确 | 第25-26页 |
| (二) 辅导员队伍稳定性差 | 第26-27页 |
| (三) 辅导员队伍结构不合理 | 第27页 |
| (四) 辅导员工作实效性差 | 第27-28页 |
| 二、原因分析 | 第28-31页 |
| (一) 职业化、专业化程度不高 | 第28页 |
| (二) 辅导员队伍整体素质较低 | 第28-29页 |
| (三) 管理机制不完善 | 第29-30页 |
| (四) 社会重视程度不够 | 第30-31页 |
| 第四章 职业化视域下的高校辅导员队伍建设途径 | 第31-41页 |
| 一、提高对辅导员工作的认识 | 第31-32页 |
| 二、明晰辅导员职业定位 | 第32-33页 |
| (一) 学生工作的践行者 | 第32页 |
| (二) 大学生的人生导师 | 第32页 |
| (三) 大学生的知心朋友 | 第32-33页 |
| 三、提高辅导员职业素质 | 第33-35页 |
| (一) 坚定信念,增强使命感 | 第33页 |
| (二) 更新观念,增强时代感 | 第33-34页 |
| (三) 实事求是,增强现实感 | 第34页 |
| (四) 审时度势,增强紧迫感 | 第34-35页 |
| 四、健全辅导员职业化制度 | 第35-41页 |
| (一) 严把入口,建立系统化的职业准入机制 | 第35-37页 |
| (二) 提升素质,健全专业化的培训培养机制 | 第37-38页 |
| (三) 统筹规划,实施科学有效的考评机制 | 第38页 |
| (四) 适度优化,制定公平合理的激励机制 | 第38-39页 |
| (五) 加强指导,拓宽职业发展机制 | 第39-40页 |
| (六) 规范出口,完善退出机制 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |