| 独创性声明 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-11页 |
| 二、教师专业化概述 | 第11-15页 |
| (一) 教师专业化的历史回顾 | 第11-14页 |
| (二) 教师专业化的内涵 | 第14-15页 |
| 三、校本教研——中小学教师专业化的有效途径 | 第15-21页 |
| (一) 中小学教师专业化过程中存在的问题 | 第15-17页 |
| (二) 校本教研是提高在职教师专业水平的有效途径 | 第17-21页 |
| 四、校本教研的方式——教育行动研究 | 第21-25页 |
| (一) 行动研究与教育行动研究 | 第21-22页 |
| (二) 教育行动研究对教师专业发展的意义 | 第22-23页 |
| (三) 教育叙事研究——教师人人可参与的校本行动研究 | 第23-25页 |
| 五、对兰州市四所中小学校本教研情况的调查和分析 | 第25-30页 |
| (一) 基本情况介绍 | 第25页 |
| (二) 调查问卷的设计 | 第25页 |
| (三) 资料统计与分析 | 第25-28页 |
| (四) 经验总结及制约因素 | 第28-30页 |
| 六、中小学开展校本教研的建议及对策 | 第30-37页 |
| (一) 教师要主动加强自身修养，发挥内部各有利因素的作用 | 第30-32页 |
| (二) 学校要营造良好的研究氛围，为校本教研提供发展空间 | 第32-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
