图式理论在高中英语阅读任务型教学中的应用
| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究价值 | 第13-15页 |
| 第二章 图式理论的界定 | 第15-19页 |
| ·图式理论的含义和发展 | 第15-16页 |
| ·图式分类 | 第16-17页 |
| ·图式的信息处理方式 | 第17页 |
| ·图式的特点 | 第17-18页 |
| ·图式的功能 | 第18-19页 |
| 第三章 高中英语任务型教学 | 第19-29页 |
| ·任务型教学的产生和演变 | 第19-20页 |
| ·任务型教学的理论基础 | 第20-24页 |
| ·语言习得理论 | 第20-21页 |
| ·社会建构理论 | 第21-23页 |
| ·教学实践理论 | 第23-24页 |
| ·任务型教学的设计思路 | 第24-29页 |
| ·设计原则 | 第24-25页 |
| ·教学目标 | 第25-26页 |
| ·整体思路 | 第26-29页 |
| 第四章 图式理论在阅读中的应用 | 第29-35页 |
| ·图式理论和阅读理解的内在联系 | 第29-30页 |
| ·学生图式对阅读的影响 | 第30-31页 |
| ·图式理论对学生知识的建构启示 | 第31-35页 |
| ·丰富学生图式 | 第31-33页 |
| ·改善学生的认知结构 | 第33-35页 |
| 第五章 图式理论在高中英语阅读任务型教学中的应用 | 第35-53页 |
| ·图式理论对教师知识建构的启示 | 第35-36页 |
| ·任务型教学中教师图式 | 第36-44页 |
| ·内容图式 | 第38-41页 |
| ·课文内容图式 | 第41-44页 |
| ·任务型教学方法启示 | 第44-53页 |
| ·学生图式的构建 | 第44-45页 |
| ·学生图式的激活 | 第45-47页 |
| ·学生图式的使用 | 第47-48页 |
| ·学生图式的巩固 | 第48-53页 |
| 第六章 教学实验研究 | 第53-61页 |
| ·实验设计背景 | 第53-54页 |
| ·实验目的 | 第53页 |
| ·实验对象和时间 | 第53页 |
| ·实验方法 | 第53-54页 |
| ·实验材料和工具 | 第54页 |
| ·实验过程 | 第54-55页 |
| ·实验结果分析 | 第55-61页 |
| ·问卷调查分析 | 第55-57页 |
| ·实验数据分析 | 第57-61页 |
| 第七章 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 Ⅰ | 第65-76页 |
| 附录 Ⅱ | 第76-86页 |
| 附录 Ⅲ | 第86-96页 |
| 附录 Ⅳ | 第96-97页 |
