| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 引言 | 第11-23页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究概况 | 第13-18页 |
| ·国外研究介绍 | 第13-14页 |
| ·国内研究状况 | 第14-18页 |
| ·理论依据 | 第18-19页 |
| ·社会对高等职业教育的需求观 | 第18页 |
| ·高等教育的质量观 | 第18-19页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·高职教育概念及特点 | 第19-20页 |
| ·高职专业设置划分 | 第20页 |
| ·研究的基本思路 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·文献分析法 | 第21页 |
| ·比较研究法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·主要创新点 | 第21-22页 |
| ·研究的不足 | 第22-23页 |
| 2 我国高职院校专业设置基本状况 | 第23-36页 |
| ·高职院校专业设置特点及原则 | 第23-24页 |
| ·高职院校与普通高等教育专业设置区别及特点 | 第23页 |
| ·高职院校专业设置的原则 | 第23-24页 |
| ·当前我国高职院校专业设置的现状(结合Z校分析) | 第24-26页 |
| ·高职院校的规模 | 第24-25页 |
| ·高职院校的专业设置与社会需求的结合 | 第25-26页 |
| ·问卷调查——Z校专业设置相关问题 | 第26-36页 |
| ·调查问卷的编制 | 第26页 |
| ·调查过程 | 第26-27页 |
| ·样本构成 | 第27-28页 |
| ·当前Z校专业设置与课程、教学、就业的问题 | 第28-36页 |
| 3 当前高职院校专业设置存在的问题及原因分析 | 第36-44页 |
| ·高职教育专业目录不规范 | 第36-37页 |
| ·专业设置的预期调研不充分 | 第37页 |
| ·专业设置定位不明确 | 第37-40页 |
| ·专业设置的陈旧 | 第37-38页 |
| ·专业设置过于赶时髦 | 第38-40页 |
| ·专业设置体系不完善 | 第40-42页 |
| ·专业设置及管理体制与普通高校“趋同” | 第40-41页 |
| ·专业设置程序缺乏企业与政府参与 | 第41-42页 |
| ·高职教育专业人才培养目标滞后 | 第42页 |
| ·专业设置缺乏特色 | 第42-44页 |
| 4 构建特色高职院校专业设置建议 | 第44-53页 |
| ·制定合理、规范的高职院校专业目录 | 第44-45页 |
| ·进行专业的职业市场调研 | 第45-48页 |
| ·改进高职院校专业设置定位 | 第48页 |
| ·完善高职院校专业设置体系 | 第48-50页 |
| ·转变陈旧观念,树立科学的发展观和人才观 | 第49页 |
| ·强化政府的法律意识和政策向导 | 第49页 |
| ·扩大高职院校的办学自主权 | 第49-50页 |
| ·积极构建特色专业 | 第50-53页 |
| ·明确培养目标,构建有高职特色的人才培养模式 | 第50页 |
| ·“地域性”与“开放性”相结合,提高高职院校的规模效益 | 第50页 |
| ·加强地方政府对高职院校专业设置的管理,避免盲目开设新专业 | 第50-51页 |
| ·专业设置实行弹性学制和双资格或多资格认证 | 第51页 |
| ·借鉴国外高职院校的专业设置体系,取长补短 | 第51-53页 |
| 5 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62页 |
| 在学期间发表论文及研究成果 | 第62页 |