| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 研究的背景、现状及目的和意义 | 第11-19页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究的目的及意义 | 第14-15页 |
| 参考文献 | 第15-19页 |
| 第二章 物理概念 | 第19-29页 |
| ·物理概念的定义 | 第19页 |
| ·物理概念的特性 | 第19-22页 |
| ·客观性 | 第19-20页 |
| ·抽象性 | 第20页 |
| ·精细性 | 第20-21页 |
| ·可测性 | 第21页 |
| ·局限性 | 第21-22页 |
| ·发展性 | 第22页 |
| ·物理前概念 | 第22-25页 |
| ·物理前概念的定义 | 第22-23页 |
| ·物理前概念的特点 | 第23-25页 |
| ·影响物理概念有效教学及学习的因素 | 第25-27页 |
| ·学生的智力因素 | 第26页 |
| ·物理概念的复杂性 | 第26页 |
| ·前概念的影响 | 第26-27页 |
| ·教师自身素质的影响 | 第27页 |
| ·教科书的影响 | 第27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 第三章 教师对物理概念理解误区的案例分析 | 第29-65页 |
| 案例一：滚动摩擦 | 第29-31页 |
| 案例二：合力 | 第31-34页 |
| 案例三：自由落体 | 第34-37页 |
| 案例四：功的定义式 W = Fscosα中“s”的意义 | 第37-44页 |
| 案例五：静摩擦力和滑动摩擦力能否共存于一点 | 第44-48页 |
| 案例六：机械能守恒与机械能相等 | 第48-51页 |
| 案例七：动量守恒 | 第51-56页 |
| 案例八：超光速 | 第56-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 第四章 教科书对部分物理概念的定义误区 | 第65-78页 |
| 案例一：光的颜色 | 第65-68页 |
| 案例二：凸透镜和凹透镜对光线的作用 | 第68-69页 |
| 案例三：影响空气声音传播速度的因素 | 第69-73页 |
| 案例四：速度与速率 | 第73-74页 |
| 案例五：电荷量 | 第74-75页 |
| 案例六：磁感应强度的方向 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-78页 |
| 第五章 结论与不足 | 第78-80页 |
| ·结论 | 第78-79页 |
| ·不足 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 附录：硕士期间发表的论文 | 第81页 |