用认知心理学理论指导“导数及其应用”教学实验的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 0 引言 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·学生学习“数学分析”的现状分析 | 第8-9页 |
| ·教师的教学状况 | 第9页 |
| ·研究问题的确立 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 1 理论研究 | 第12-21页 |
| ·认知主义数学教育心理理论 | 第12-16页 |
| ·认知主义的主要观点 | 第13-14页 |
| ·认知主义的数学学习观 | 第14-15页 |
| ·认知主义的数学教学观 | 第15-16页 |
| ·数学理解研究概述 | 第16-20页 |
| ·理解的含义、理解过程的一般模式 | 第16-17页 |
| ·数学理解研究概述 | 第17-20页 |
| ·数学知识的分类研究概述 | 第20-21页 |
| 2 学生数学理解困难原因探析 | 第21-27页 |
| ·调查目的 | 第22页 |
| ·调查对象与调查方式 | 第22-25页 |
| ·调查结果与分析 | 第25-27页 |
| 3 促进数学理解的教学策略 | 第27-44页 |
| ·促进陈述性知识数学理解的教学策略 | 第28-35页 |
| ·教学策略 | 第29-31页 |
| ·教学案例 | 第31-35页 |
| ·促进程序性知识数学理解的教学策略 | 第35-40页 |
| ·教学策略 | 第36-38页 |
| ·教学案例 | 第38-40页 |
| ·促进过程性知识数学理解的教学策略 | 第40-44页 |
| ·教学策略 | 第40-42页 |
| ·教学案例 | 第42-44页 |
| 4 “导数及其应用”教学实验研究 | 第44-68页 |
| ·实验目的 | 第44-45页 |
| ·教材分析 | 第45-46页 |
| ·实验方法 | 第46-65页 |
| ·讨论 | 第65-68页 |
| ·两种教学方案的可行性研究 | 第65-66页 |
| ·新的教学方案对学生的影响 | 第66-68页 |
| 5 结论与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
