| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、 在中学阶段实施STS教育的现实意义 | 第11-13页 |
| （一） 能够促进科学教育与人文教育的融合 | 第11页 |
| （二） 能够丰富和加强素质教育中的科学方法教育 | 第11-12页 |
| （三） 有利于培养学生的社会参与意识 | 第12页 |
| （四） 有利于解决传统理科教育的缺点与不足 | 第12-13页 |
| 二、 STS教育的理论基础 | 第13-22页 |
| （一） 科学、技术、社会的相互关系理论 | 第13-15页 |
| （二） STS教育与科技素养的关系理论 | 第15-17页 |
| （三） STS教育体现了当代人从文化的角度对创新的再认识 | 第17-20页 |
| （四） STS教育的课程学基础 | 第20-22页 |
| 三、 中学生物学教学中渗透STS教育的实践探索 | 第22-37页 |
| （一） 注重课内渗透，体现STS教育的广泛性 | 第22-28页 |
| （二） 开展STS活动课，展示STS教育的多样性 | 第28-31页 |
| （三） 开展“综合实践活动”，突出STS教育的实效性 | 第31-36页 |
| （四） 开设STS课程，展示STS主题的多样性 | 第36-37页 |
| 四、 在教学中渗透STS教育的方法 | 第37-39页 |
| （一） 实际任务探索法 | 第37页 |
| （二） 实地调查法 | 第37页 |
| （三） 综合主题活动 | 第37-38页 |
| （四） 角色扮演法 | 第38页 |
| （五） 实验探究法 | 第38-39页 |
| 五、 结论与启示 | 第39-42页 |
| （一） 实施STS教育，加强了生物学教学与科学技术和社会的联系 | 第39-40页 |
| （二） 实施STS教育，有利于形成开放的生物学教学空间 | 第40页 |
| （三） 实施STS教育，有利于全面提高学生的科学素质 | 第40页 |
| （四） 实施STS教育，有利于更新生物学教学内容 | 第40页 |
| （五） 实施STS教育，有利于把学生培养成关心社会和适应社会的人 | 第40-41页 |
| （六） 实施STS教育，能够全面提高教师的素质和科研水平 | 第41-42页 |
| 六、 关于STS教育的建议与讨论 | 第42-44页 |
| （一） 师资培训问题亟待解决 | 第42页 |
| （二） 尽快着手试编STS教材或小册子，供实验用 | 第42页 |
| （三） 逐步建立我国中学理科教学的新模式 | 第42-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
