| 一、现时代价值观的演进与中学德育面临的挑战 | 第1-5页 |
| (一)主体的觉醒 | 第4页 |
| (二)多元化时代 | 第4-5页 |
| (三)功利的年代 | 第5页 |
| 二、关于德育观念的更新 | 第5-7页 |
| (一)德育主体观 | 第5页 |
| (二)道德能力观 | 第5-6页 |
| (三)道德评价观 | 第6页 |
| (四)德育环境观 | 第6-7页 |
| 三、关于德育内容的更新 | 第7-9页 |
| (一)强化规则意识培养 | 第7-8页 |
| (二)重视生态环境道德教育 | 第8页 |
| (三)增加网络道德教育 | 第8-9页 |
| (四)更新政治教育理念 | 第9页 |
| 四、中学德育创新中的继承 | 第9-10页 |
| (一)传统德育的理论基础 | 第9-10页 |
| (二)传统德育内容 | 第10页 |
| (三)传统德育方法 | 第10页 |
| 五、中学德育创新中的借鉴 | 第10-11页 |
| (一)重视学校道德教育，重视学生品格的培养 | 第10页 |
| (二)强调道德和道德教育的主体特性 | 第10-11页 |
| (三)强调核心价值 | 第11页 |
| (四)重视社会道德文化建设 | 第11页 |
| 六、中学德育创新面临的三大阻力 | 第11-12页 |
| (一)现实的社会环境 | 第11页 |
| (二)教育目的观的制约 | 第11-12页 |
| (三)考试主义的冲击 | 第12页 |
| 七、结语：中学德育的历史走向--民主主义和理性主义 | 第12-16页 |