教师对待学生数学错误态度的现状及其影响因素的分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-10页 |
| 第一节 数学错误的必然性 | 第8-9页 |
| 第二节 课程改革的要求 | 第9页 |
| 第三节 教学现状 | 第9页 |
| 第四节 理念改变的基础 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-22页 |
| 第一节 国内外对学生错误研究的历史和现状 | 第10-16页 |
| 一、对错误的界定 | 第10-11页 |
| 二、国内对学生错误的研究 | 第11-14页 |
| 三、国外对学生错误的研究 | 第14-16页 |
| 第二节 态度的相关理论 | 第16-19页 |
| 一、已有的态度理论 | 第16-17页 |
| 二、态度的测量方法 | 第17-19页 |
| 第三节 教师对待学生数学错误态度的相关研究 | 第19-22页 |
| 一、教师对待学生数学错误态度的研究 | 第19-22页 |
| 二、教师对待学生数学错误的合理态度 | 第22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-33页 |
| 第一节 研究内容 | 第22-23页 |
| 第二节 研究设计图 | 第23-24页 |
| 第三节 核心概念的界定与分类 | 第24-25页 |
| 一、错误的界定 | 第24页 |
| 二、合理性错误的界定 | 第24-25页 |
| 三、态度的界定 | 第25页 |
| 第四节 态度问卷编写的依据 | 第25-26页 |
| 第五节 研究意义 | 第26-29页 |
| 一、教师方面 | 第26-27页 |
| 二、学生方面 | 第27-28页 |
| 三、师资培训方面 | 第28页 |
| 四、相关研究方面 | 第28-29页 |
| 第六节 研究方法 | 第29页 |
| 一、观察法 | 第29页 |
| 二、调查法 | 第29页 |
| 三、访谈法 | 第29页 |
| 第七节 研究程序 | 第29-33页 |
| 一、问卷预测 | 第29-31页 |
| 二、问卷调整 | 第31-32页 |
| 三、问卷实测 | 第32-33页 |
| 四、访谈研究 | 第33页 |
| 五、得出结论 | 第33页 |
| 第四章 研究的发现与讨论 | 第33-51页 |
| 第一节 问卷研究的发现与讨论 | 第33-45页 |
| 一、被试取样 | 第33-34页 |
| 二、问卷的信度和效度 | 第34-35页 |
| 三、教师对待学生数学错误态度的基本状况 | 第35-41页 |
| 四、交互作用 | 第41-43页 |
| 五、问卷研究结果的讨论 | 第43-45页 |
| 第二节 访谈研究的发现与讨论 | 第45-51页 |
| 一、访谈被试的选取 | 第45-46页 |
| 二、访谈研究的发现 | 第46-51页 |
| 三、访谈研究结果的讨论 | 第51页 |
| 第五章 结论与启示 | 第51-55页 |
| 第一节 结论 | 第52-53页 |
| 一、教师对待学生数学错误态度的现状 | 第52页 |
| 二、教师对待学生数学错误态度的三种主要模式 | 第52-53页 |
| 三、影响教师对待学生数学错误态度的因素 | 第53页 |
| 第二节 启示 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
