| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、选题解释 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-10页 |
| 三、研究思路及方法 | 第10页 |
| 四、研究综述及选题价值 | 第10-13页 |
| 第一章 18 世纪美国舞蹈教育的社会情境 | 第13-31页 |
| 第一节 美国舞蹈文化的原动力 | 第13-17页 |
| 一、独特的地理环境与人文环境 | 第13-15页 |
| 二、从殖民扩张到西进运动──野蛮蒙昧与文明开化的交汇 | 第15-17页 |
| 第二节 移民与舞蹈文化的移植 | 第17-21页 |
| 一、移民中的舞蹈 | 第18-19页 |
| 二、宗教与移民文化中的舞蹈移植 | 第19-21页 |
| 第三节 移民中的三个殖民区文化带 | 第21-25页 |
| 一、新英格兰地区的社会和教育 | 第22-23页 |
| 二、“和平的王国”──中部殖民区的教育 | 第23-24页 |
| 三、绅士和贫儿共存──南部殖民区的教育 | 第24-25页 |
| 第四节 英、法教育思想对美国建国前后舞蹈教育的影响 | 第25-31页 |
| 一、英国教育思想对殖民地时期美国舞蹈教育的影响 | 第25-28页 |
| 二、法国启蒙运动对美国建国初期舞蹈教育的影响 | 第28-31页 |
| 第二章 18世纪美国舞蹈教育的发展状况 | 第31-57页 |
| 第一节 以社交舞为主的舞蹈教育 | 第31-51页 |
| 一、私立舞蹈学校及其舞会的蓬勃兴起 | 第31-35页 |
| 二、殖民文化带中的舞蹈教育 | 第35-38页 |
| 三、舞蹈教育中的女性教育 | 第38-41页 |
| 四、社交舞和教育舞蹈 | 第41-46页 |
| 五、舞蹈教育书籍的出版 | 第46-51页 |
| 第二节 隔离于教育舞蹈之外的剧场舞蹈 | 第51-57页 |
| 第三章 18世纪美国舞蹈教育的特征及其影响 | 第57-68页 |
| 第一节 美国舞蹈教育的特征 | 第57-65页 |
| 一、泛教育概念中的舞蹈教育形态 | 第57-58页 |
| 二、欧化影响中的剧场舞蹈与教育舞蹈 | 第58-59页 |
| 三、高起点中的舞蹈教育 | 第59-60页 |
| 四、宗教限制中发展的舞蹈教育 | 第60-62页 |
| 五、舞蹈教育的阶级性以及教育模式、教育程度的灵活性 | 第62-63页 |
| 六、舞蹈教育中的实用主义和个人主义 | 第63-64页 |
| 七、舞蹈教育中的民族觉悟 | 第64-65页 |
| 第二节 美国舞蹈教育的影响 | 第65-68页 |
| 一、舞蹈学校和舞会的兴起对于舞蹈地位的影响 | 第65页 |
| 二、科学理性主义的兴起对19世纪美国身体教育的影响 | 第65-66页 |
| 三、科学理性主义对美国国民教育理论的促成及经验反馈 | 第66-68页 |
| 结论 | 第68-72页 |
| 美国国民教育理论对我们当前舞蹈教育的启示 | 第68-72页 |
| 一、教育对象的广泛性和教育周期的持续性 | 第68-69页 |
| 二、教育类型的互补性及教育模式的多样性 | 第69页 |
| 三、教学过程的人性化及教学目标的务实性 | 第69-70页 |
| 四、教学手段的科学化和教学环节的创新性 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-82页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第82-83页 |
| 后记 | 第83-85页 |
