| 内容提要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-17页 |
| 一、导言:关于“中国近代大学校长研究”的说明 | 第17-34页 |
| (一) 选题缘由与研究价值分析 | 第17-21页 |
| 1. 总结中国近代大学校长的治校经验与教训，可为当代大学教育的改革提供历史的参考 | 第17-19页 |
| 2. 中国近代大学校长之成长与治校过程中反映出的问题，具有探究的趣味和吸引力 | 第19-20页 |
| 3. 对中国近代大学校长进行研究具有一定程度的开拓意义 | 第20页 |
| 4. 对中国近代大学校长进行研究，具有丰富的学术价值和学科建设意义 | 第20-21页 |
| (二) 本选题已有研究成果述评 | 第21-29页 |
| 1. 有关教育史著作中对中国近代大学校长的研究 | 第22-25页 |
| 2. 有关教育家的传记与专题研究著作中对中国近代大学校长的介绍 | 第25页 |
| 3. 有关大学理念、大学管理研究的著作中对中国近代大学校长的思考 | 第25-26页 |
| 4. 有关大学校长研究的著作中对中国近代大学校长的探讨 | 第26-27页 |
| 5. 有关大学校史著述中对中国近代大学校长的分析 | 第27-28页 |
| 6. 有关中国近代大学校长个案研究的专门成果 | 第28-29页 |
| (三) 本选题研究对象及内容说明 | 第29-31页 |
| 1. 关于本选题研究范围与研究样本的说明 | 第29-30页 |
| 2. 关于中国近代大学校长研究的基本内容 | 第30-31页 |
| (四) 本选题研究的方法与思路 | 第31-32页 |
| 1. 多种方法的综合运用 | 第31页 |
| 2. 多视角的综合考查分析 | 第31-32页 |
| (五) 本选题完成的可能性及可能实现的突破 | 第32-34页 |
| 1. 本人已完成的相关成果 | 第32页 |
| 2. 与研究相关之文献资料的收集 | 第32-33页 |
| 3. 本研究实现突破的估价 | 第33-34页 |
| 二、近代大学校长概述 | 第34-83页 |
| (一) 关于近代大学校长的法律规定 | 第34-42页 |
| 1. 近代大学的定位与办学宗旨 | 第34-35页 |
| 2. 教育法令、法规对大学校长的规定 | 第35-42页 |
| (二) 关于近代大学校长的数量统计 | 第42-67页 |
| 1. 对近代大学校长进行数量统计的说明 | 第42-45页 |
| 2. 近代大学校长之数量统计 | 第45-67页 |
| (三) 关于近代大学校长的分类 | 第67-83页 |
| 1. 对近代大学校长进行分类的视角 | 第67-69页 |
| 2. 模范型校长、平庸型校长、失败型校长 | 第69-72页 |
| 3. 专制型校长、放任型校长、民主型校长 | 第72-73页 |
| 4. 中方文化主导型校长、西方文化主导型校长、中西文化兼容型校长 | 第73-83页 |
| 三、近代大学校长的任用 | 第83-140页 |
| (一) 近代大学校长任用的有关情况 | 第83-98页 |
| 1. 近代政府关于大学校长任用的规定 | 第83-90页 |
| 2. 大学师生对大学校长任用的要求 | 第90-92页 |
| 3. 教会大学对华人大学校长的任用 | 第92-94页 |
| 4. 近代大学校长中被多次任用的校长 | 第94-98页 |
| (二) 近代大学校长的任期 | 第98-107页 |
| 1. 近代国立大学校长的任期 | 第98-102页 |
| 2. 近代私立大学校长的任期 | 第102-107页 |
| (三) 近代大学校长任职时的年龄 | 第107-111页 |
| 1. 近代部分国立大学校长任职时的年龄 | 第107-110页 |
| 2. 近代部分私立大学校长任职时的年龄 | 第110-111页 |
| (四) 近代大学校长的待遇 | 第111-121页 |
| 1. 近代政府规定的大学校长待遇 | 第111-119页 |
| 2. 近代大学校长的待遇意识 | 第119-121页 |
| (五) 近代大学校长的离职 | 第121-140页 |
| 1. 近代大学校长的离职及主要原因 | 第121-126页 |
| 2. 近代大学校长离职之影响 | 第126-131页 |
| 3. 近代大学校长离职之后 | 第131-140页 |
| 四、近代国立大学著名校长的办学思想与治校方略 | 第140-202页 |
| (一) 北京大学校长蔡元培、蒋梦麟、胡适的办学思想与治校方略 | 第140-169页 |
| 1. 论教育的本质 | 第141-144页 |
| 2. 论大学教育的根本规定性 | 第144-148页 |
| 3. 论大学培养目标 | 第148-149页 |
| 4. 论教师 | 第149-152页 |
| 5. 论大学生 | 第152-156页 |
| 6. 校长任上确定的治校方针 | 第156-158页 |
| 7. 管理北大的主要措施 | 第158-169页 |
| (二) 清华大学校长梅贻琦的办学思想与治校方略 | 第169-178页 |
| 1. 论大学的性质 | 第169-170页 |
| 2. 论造就通才 | 第170-174页 |
| 3.“师资为大学第一要素” | 第174-175页 |
| 4. 在清华进行的学科、学术事业建设 | 第175-176页 |
| 5. 在清华推行的民主治校与制度建设 | 第176-178页 |
| (三) 武汉大学校长王世杰、王星拱、周鲠生的办学思想与治校方略 | 第178-192页 |
| 1. 论大学的根本任务 | 第179-181页 |
| 2. 校长任上的办学理想 | 第181-184页 |
| 3. 论大学生的训练 | 第184-186页 |
| 4. 论大学的科学研究 | 第186-189页 |
| 5. 对学校行政管理的认识 | 第189-192页 |
| (四) 浙江大学校长竺可桢的办学思想与治校方略 | 第192-202页 |
| 1. 大学是“社会之光”、“海上灯塔” | 第192-194页 |
| 2. 大学要培养造就各界领袖 | 第194-197页 |
| 3. “教授是大学的灵魂” | 第197-199页 |
| 4. 培育和弘扬“求是”精神 | 第199-202页 |
| 五、近代私立大学著名校长的办学思想与治校方略 | 第202-278页 |
| (一) 南开大学校长张伯苓的办学思想与治校方略 | 第202-211页 |
| 1. 纲举目张，明确培养目标与办学宗旨 | 第203-204页 |
| 2. 校务分掌，确定学校组织管理原则 | 第204-205页 |
| 3. 全程治理，确保高的教学质量 | 第205-207页 |
| 4. 勤俭办学，多渠道筹措办学经费 | 第207-208页 |
| 5. 以师生为本，建设优秀教师队伍，严格训练学生 | 第208-210页 |
| 6. 张伯苓的领导作风 | 第210-211页 |
| (二) 厦门大学校长林文庆的办学思想与治校方略 | 第211-227页 |
| 1. 大学重在人格教育，培养学生为“君子” | 第212-215页 |
| 2. 提倡国学，创办国学研究院 | 第215-217页 |
| 3. 注重办学基础:设施、师资、制度的建设 | 第217-221页 |
| 4. 在学潮中 | 第221-227页 |
| (三) 复旦大学校长李登辉的办学思想与治校方略 | 第227-235页 |
| 1. 论“教育的真谛”——德智体三育不可偏废 | 第228-229页 |
| 2. 论人才培养目标——培养未来社会的领导者 | 第229-231页 |
| 3. 论教师——对学生应负起重大责任 | 第231-232页 |
| 4. 论校园环境建设——竭力求校园的美术化 | 第232-233页 |
| 5. 在复旦进行的民主管理 | 第233-234页 |
| 6. 在复旦开展的财务管理 | 第234-235页 |
| (四) 金陵大学校长陈裕光的办学思想与治校方略 | 第235-246页 |
| 1. 论“教育的力量” | 第236-237页 |
| 2. 论“教育的整个性” | 第237-238页 |
| 3. 论大学之使命 | 第238-240页 |
| 4. 论中西文化的沟通 | 第240-243页 |
| 5. 民主治校与制度管理 | 第243-246页 |
| (五) 辅仁大学校长陈垣的办学思想与治校方略 | 第246-254页 |
| 1. 重视教师队伍建设，注重青年教师培养 | 第246-250页 |
| 2. 重视青年学子培育，注重课堂教学质量 | 第250-251页 |
| 3. 重视学术研究，注重服务社会 | 第251-252页 |
| 4. 重视国学教育，注重人文素质提升 | 第252-253页 |
| 5. 重视校园文化建设，活跃师生精神生活 | 第253-254页 |
| (六) 金陵女子大学校长吴贻芳的办学思想与治校方略 | 第254-278页 |
| 1. 培养人格、造福社会的办学宗旨 | 第255-257页 |
| 2. 严格教学管理，提高教学质量 | 第257-262页 |
| 3. 实行民主管理，重视发挥教师作用 | 第262-264页 |
| 4. 注重学生社团建设，创新学生管理模式 | 第264-271页 |
| 5. 多方协调关系，努力争取较好外部生存环境 | 第271-278页 |
| 六、对中国近代大学校长的评析 | 第278-309页 |
| (一) 近代大学校长的办学特色 | 第278-286页 |
| 1. 把握大学使命，彰显大学精神，办理想、境界高远的大学 | 第278-279页 |
| 2. 尊重学术研究规律，维护学术尊严，办兼容并蓄、思想自由的大学 | 第279-280页 |
| 3. 重视学校管理的建章立制，办运行有序的法制化的大学 | 第280-281页 |
| 4. 注重教授治校与学生自治，构建富有活力的、民主的大学 | 第281-282页 |
| 5. 严格培养过程管理，努力办高质量的大学 | 第282-283页 |
| 6. 既重视开源，更重视节流，办节约型大学 | 第283-284页 |
| 7. 集中力量，形成优势，办有特色的大学 | 第284-285页 |
| 8. 通盘筹划学校发展，创建目标明确、环境优美、校风纯正的大学 | 第285-286页 |
| (二) 近代大学校长之素质分析 | 第286-298页 |
| 1. 近代大学校长的多种能力 | 第287-290页 |
| 2. 近代大学校长的知识结构 | 第290-291页 |
| 3. 近代大学校长的性格特点 | 第291-295页 |
| 4. 近代大学校长的品德特征 | 第295-298页 |
| (三) 近代大学校长的现实意义——对造就当代教育家的若干启示 | 第298-309页 |
| 1. “教育家”之标准与近代大学校长 | 第298-301页 |
| 2. 近代大学校长之成为教育家的原因探析 | 第301-303页 |
| 3. 当代大学校长如何实现向教育家的转变 | 第303-309页 |
| 主要参考文献 | 第309-322页 |
