| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、中学阅读教材“训练系统”所面临的问题 | 第12-17页 |
| （一） “习题”概念运用的含混不清 | 第12-14页 |
| （二） “习题”设计与编写的无章可循 | 第14-16页 |
| （三） “习题”本质与功能的导向不 | 第16-17页 |
| （四） “习题”市场的混乱无绪 | 第17页 |
| 二、“习得性习题”理论提出的依据 | 第17-28页 |
| （一） 从教育心理学（学习论）和知识论的角度考察 | 第18-20页 |
| （二） 从语言学的角度考察 | 第20-22页 |
| （三） 从文本阅读学和写作学的角度考察 | 第22-25页 |
| （四） 从语文性质的转变考察 | 第25-27页 |
| （五） 从教学论的角度考察 | 第27-28页 |
| 三、阅读教材习得性习题的类别、功能、特征与编写原则 | 第28-54页 |
| （一） 习得性习题的类别 | 第28-29页 |
| （二） 习得性习题的功能 | 第29-40页 |
| （三） 习得性习题的主要特征 | 第40-49页 |
| （四） 习得性习题的编写原则 | 第49-54页 |
| 四、习得性习题的实践探究——拟构初高中语文教材的课后习题 | 第54-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 注释 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |