| 缘起 | 第1-14页 |
| 第一章 范畴界定与研究综述 | 第14-27页 |
| 一、范畴界定 | 第14-20页 |
| （一） 制度 | 第14-17页 |
| （二） 学校制度 | 第17页 |
| （三） 新制度主义 | 第17-19页 |
| （四） 学校制度变迁 | 第19页 |
| （五） 路径依赖 | 第19-20页 |
| 二、相关研究综述 | 第20-24页 |
| （一） 国外有关研究综述 | 第20-22页 |
| （二） 国内有关研究综述 | 第22-24页 |
| 三、研究思路与方法 | 第24-27页 |
| （一） 研究思路 | 第24-25页 |
| （二） 研究框架 | 第25-26页 |
| （三） 研究方法 | 第26-27页 |
| 第二章 学校制度的结构与功能 | 第27-35页 |
| 一、学校制度的构成要素 | 第27-29页 |
| （一） 正式学校制度 | 第27-28页 |
| （二） 非正式学校制度 | 第28-29页 |
| （三） 学校制度实施机制 | 第29页 |
| 二、学校制度的结构 | 第29-32页 |
| （一） 正式学校制度与非正式学校制度的联系 | 第30-31页 |
| （二） 正式学校制度与非正式学校制度的区别 | 第31页 |
| （三） 两种类型学校制度的实施机制 | 第31-32页 |
| 三、学校制度的功能 | 第32-35页 |
| （一） 导向功能 | 第32-33页 |
| （二） 约束功能 | 第33页 |
| （三） 激励功能 | 第33-34页 |
| （四） 整合功能 | 第34-35页 |
| 第三章 学校制度变迁的动因 | 第35-44页 |
| 一、学校制度的演变 | 第35-37页 |
| 二、学校制度的利益相关者 | 第37页 |
| 三、学校制度变迁的动因与实例分析 | 第37-44页 |
| (一） 学校的外在压力 | 第38页 |
| (二) 学校制度自身的缺陷 | 第38-39页 |
| (三) 案例分析 | 第39-44页 |
| 第四章 学校制度变迁的类型 | 第44-56页 |
| 一、诱致性学校制度变迁与强制性学校制度变迁 | 第44-47页 |
| （一） 诱致性学校制度变迁 | 第44-45页 |
| （二） 强制性学校制度变迁 | 第45页 |
| （三） 两种类型的比较 | 第45-47页 |
| 二、激进式学校制度变迁与渐进式学校制度变迁 | 第47-49页 |
| （一） 激进式学校制度变迁 | 第47页 |
| （二） 渐进式学校制度变迁 | 第47页 |
| （三） 两种类型的比较 | 第47-49页 |
| 三、我国中小学学校制度变迁的特点 | 第49-56页 |
| （一） 我国教育行政体制的演变 | 第49-52页 |
| （二） 以强制性制度变迁为主 | 第52-54页 |
| （三） 以渐进式制度变迁为主 | 第54-56页 |
| 第五章 学校制度变迁的路径依赖 | 第56-67页 |
| 一、路径依赖的意义 | 第56-57页 |
| 二、路径依赖的类型 | 第57-64页 |
| （一） 良性路径依赖 | 第57页 |
| （二） 恶性路径依赖 | 第57页 |
| （三） 案例分析 | 第57-64页 |
| 三、路径依赖的成因分析 | 第64-67页 |
| （一） 非正式制度的作用 | 第64-65页 |
| （二） 初始制度选择的影响 | 第65-67页 |
| 第六章 几点结论：我国学校制度变迁的聚焦思考 | 第67-80页 |
| 一、学校制度变迁中的制度短缺问题 | 第67-69页 |
| 二、学校制度的创新问题 | 第69-77页 |
| （一） 学校制度创新要慎重选择初始制度 | 第69-70页 |
| （二） 学校制度的创新要密切结合政治经济条件 | 第70-73页 |
| （三） 学校制度的创新要充分考虑历史文化因素 | 第73-77页 |
| 三、学校制度的有效性问题 | 第77-80页 |
| （一） 正式制度的有效性 | 第77页 |
| （二） 非正式制度的有效性 | 第77-78页 |
| （三） 正式制度与非正式制度相容 | 第78-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 附：本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表 | 第90页 |