| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·引言 | 第9-10页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·研究学习动机的意义 | 第10页 |
| ·学习动机对学生学习活动的作用 | 第10页 |
| ·学生学习动机的产生与转化 | 第10-11页 |
| ·研究中学生英语学习动机的重要意义 | 第11-14页 |
| ·英语动机学习是英语新课程标准的情感目标之一 | 第11页 |
| ·英语教师在学生学习动机上认识的不足 | 第11-12页 |
| ·学生存在的问题 | 第12-14页 |
| 第二章 动机理论与学习动机 | 第14-20页 |
| ·学习动机的研究综述 | 第14-15页 |
| ·外语学习动机的定义 | 第15-16页 |
| ·与学习动机相关的概念 | 第16-17页 |
| ·学习兴趣 | 第16页 |
| ·学习态度 | 第16-17页 |
| ·外语学习动机的类型 | 第17-20页 |
| ·融入性和工具性动机 | 第17页 |
| ·近景动机与远景动机 | 第17-18页 |
| ·外在动机和内在动机 | 第18页 |
| ·外语成就动机 | 第18-20页 |
| 第三章 高中生英语学习动机调查与分析 | 第20-26页 |
| ·调查方法 | 第20页 |
| ·研究法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·观察法 | 第20页 |
| ·个别谈话法 | 第20页 |
| ·调查结果 | 第20-23页 |
| ·调查分析 | 第23-24页 |
| ·调查结论 | 第24-26页 |
| 第四章 英语学习动机的培养与激发 | 第26-37页 |
| ·启动和保护学生学习英语的动机 | 第26-27页 |
| ·培养自我效能感 | 第26页 |
| ·明确学习目标 | 第26-27页 |
| ·鼓励正确的追述性自我评价 | 第27-30页 |
| ·英语学习结果进行正确的归因 | 第27-28页 |
| ·建立科学的评价体系 | 第28-29页 |
| ·针对学生的个性差异进行评价 | 第29页 |
| ·根据学生的发展进行动态评价 | 第29页 |
| ·加强隐性评价(自评和互评) | 第29页 |
| ·给予学生及时反馈与适当评价 | 第29-30页 |
| ·创设学生学习英语的动机环境 | 第30-35页 |
| ·加强情感交流，避免焦虑 | 第30-31页 |
| ·关心，爱护和信任学生 | 第31页 |
| ·采用鼓励性评价 | 第31-32页 |
| ·创造良好的课堂氛围 | 第32-33页 |
| ·灵活教法，启发学生思维 | 第33-34页 |
| ·提供成功机会 | 第34-35页 |
| ·激发学习动机对教师的要求 | 第35-37页 |
| ·外语教师必须具有丰富的外语教学的理论知识 | 第35-36页 |
| ·外语教师必须具备扎实的专业技能 | 第36页 |
| ·外语教师必须具备较为系统的现代语言学理论 | 第36页 |
| ·外语教师必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力 | 第36页 |
| ·现代化的英语教师必须转变观念 | 第36-37页 |
| 第五章 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |