摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
引言 | 第8-13页 |
一、研究缘起 | 第8-9页 |
二、研究依据 | 第9-11页 |
三、研究价值 | 第11-13页 |
第一章 中学古典诗词教学现状调查与分析 | 第13-17页 |
第一节 中学古典诗词教学现状调查 | 第13-15页 |
第二节 中学古典诗词教学现状分析 | 第15-17页 |
一、整个社会大环境的影响 | 第15页 |
二、当前诗词教学在教材编排、教学观念、教学方式等方面存在弊端 | 第15-17页 |
第二章 古典诗词的基本美学特质及其在鉴赏教学中的美育功能 | 第17-30页 |
第一节 古典诗词的基本美学特质 | 第17-23页 |
一、强烈的抒情美 | 第17-18页 |
二、含蓄的意象(境)美 | 第18-19页 |
三、丰富的想像美 | 第19-20页 |
四、凝炼的语言美 | 第20-22页 |
五、多样的风格美 | 第22-23页 |
第二节 鉴赏教学概说 | 第23-26页 |
一、鉴赏教学的本质特征 | 第23-24页 |
二、鉴赏教学的基本过程 | 第24-26页 |
第三节 中学古典诗词鉴赏教学的美育功能 | 第26-30页 |
一、中国是诗的国度,有着深厚的诗教传统 | 第26页 |
二、中学古典诗词鉴赏教学的美育功能 | 第26-30页 |
第三章 中学古典诗词鉴赏教学的基本方式 | 第30-60页 |
第一节 鉴赏要懂得“诗家语” | 第30-41页 |
一、从语言的直观层面来看 | 第30-31页 |
二、从语言承载的内容来看 | 第31-32页 |
三、从诗词语言的艺术表现手法看 | 第32-39页 |
四、从语言的结构来看 | 第39-41页 |
第二节 鉴赏要“以意逆志”和“知人论世” | 第41-45页 |
一、以意逆志 | 第41-44页 |
二、知人论世 | 第44-45页 |
第三节 鉴赏要体味诗的理趣 | 第45-47页 |
第四节 鉴赏要感受诗词中的形象 | 第47-50页 |
一、具体性 | 第48页 |
二、概括性 | 第48-49页 |
三、多义性 | 第49页 |
四、间接性 | 第49-50页 |
第五节 鉴赏要重视涵咏吟诵 | 第50-53页 |
一、吟诵能激发想像、联觉和情绪 | 第51页 |
二、吟诵本身是一种美 | 第51-52页 |
三、吟诵有一种神奇的记忆功效 | 第52页 |
四、吟诵有着鲜明的民族特色 | 第52-53页 |
第六节 鉴赏要启发想像和联想 | 第53-58页 |
一、想像 | 第53-55页 |
二、联想 | 第55-58页 |
第七节 鉴赏要纵横比较阅读 | 第58-60页 |
结语 | 第60-62页 |
附录 中学古典诗词鉴赏教学方式研究案例 | 第62-66页 |
参考文献 | 第66-68页 |
后记 | 第68页 |