| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、本论文研究的目的及价值 | 第10-11页 |
| 三、本论文的研究方法 | 第11-12页 |
| 第一部分 日本近现代以来的教育法律精神 | 第12-20页 |
| 一、《关于奖励学事的被仰出书》的近代精神 | 第12-14页 |
| (一) 《学制》的颁布 | 第12-13页 |
| (二) 《关于奖励学事的被仰出书》的发表及其近代精神 | 第13-14页 |
| 二、《教育敕语》的颁布及其精神实质 | 第14-16页 |
| (一) 《教育救语》颁布的历史背景 | 第14-15页 |
| (二) 《教育敕语》的内容和精神实质 | 第15-16页 |
| 三、《教育基本法》的颁布及其精神要义 | 第16-18页 |
| (一) 《教育基本法》的颁布 | 第16页 |
| (二) 《教育敕语》的废除 | 第16-18页 |
| (三) 《教育基本法》的精神要义 | 第18页 |
| 四、《教育基本法》修改的动向及其精神要义 | 第18-19页 |
| 五、近现代以来日本教育精神的变迁 | 第19-20页 |
| 第二部分 《教育基本法》的基本教育理念 | 第20-27页 |
| 一、《教育基本法》的立法背景和过程 | 第20-23页 |
| (一) 战后初期日本教育改革的主张 | 第20-21页 |
| (二) 美国占领军的教育政策 | 第21页 |
| (三) 资产阶级民主教育体制的确立 | 第21-22页 |
| (四) 新宪法的颁布 | 第22-23页 |
| (五) 《教育基本法》的制定与颁布 | 第23页 |
| 二、《教育基本法》的基本教育理念 | 第23-27页 |
| (一) 《教育基本法》的立法原则 | 第23-24页 |
| (二) 《教育基本法》的内容 | 第24-25页 |
| (三) 《教育基本法》的根本精神和基本理念 | 第25-26页 |
| (四) 《教育基本法》的重要意义 | 第26-27页 |
| 第三部分 教育基本法的修改案所揭示的基本教育理念 | 第27-42页 |
| 一、《教育基本法》修改的动因 | 第27-32页 |
| (一) 修改教育基本法的社会政治、经济动因 | 第27页 |
| (二) 学校教育中的危机 | 第27-29页 |
| (三) 家庭教育的危机 | 第29-30页 |
| (四) 道德教育的危机 | 第30-31页 |
| (五) 教育基本法的缺陷 | 第31-32页 |
| 二、《教育基本法》的修改过程 | 第32-36页 |
| (一) 战后部分政府要员关于修改教育基本法的论调 | 第32-33页 |
| (二) “临时教育审议会”与《教育基本法》的修改 | 第33-35页 |
| (三) 教育改革国民会议与《教育基本法》的修改 | 第35页 |
| (四) 中央教育审议会与《教育基本法》的修改 | 第35-36页 |
| (五) 文部科学省向国会提交的《教育基本法》修正案 | 第36页 |
| 三、中央教育审议会报告中所表明的教育基本理念 | 第36-39页 |
| (一) 教育基本理念 | 第36-38页 |
| (二) 关于修改教育基本法的舆论动向 | 第38-39页 |
| 四、教育基本法修正案所表现教育基本理念 | 第39页 |
| 五、对有重大争议的两条新增教育基本理念的解析 | 第39-41页 |
| (一) 所谓尊重传统、文化与培养爱国心的精神实质 | 第39-40页 |
| (二) 所谓主体参与社会的公共精神、道德心、自律精神的精神实质 | 第40-41页 |
| 六、《教育基本法》的教育基本法修正案的教育基本理念的比较 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
