| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-12页 |
| 一、研究的缘由和目的 | 第6-8页 |
| 二、论文题目及若干概念的界定 | 第8-9页 |
| 三、国内外在该领域的研究现状 | 第9-10页 |
| 四、本研究的基本定位 | 第10页 |
| 五、研究的方法 | 第10-11页 |
| 六、研究的意义 | 第11-12页 |
| 第一章 多元智能与幼儿园课程整合的理论基础 | 第12-17页 |
| 第一节 多元智能理论的基本观点 | 第12-13页 |
| 第二节 多元智能与幼儿园课程整合的直接理论依据 | 第13-14页 |
| 一、智能可评性的依据 | 第13页 |
| 二、课程(教学)整合化的依据 | 第13-14页 |
| 三、课程(教学)个性化的依据 | 第14页 |
| 第三节 多元智能理论视野下的幼儿园课程理念 | 第14-17页 |
| 一、多元智能理论最重要的精神 | 第14-15页 |
| 二、多元智能理论视野下的幼儿园课程理念 | 第15-17页 |
| 第二章 多元智能与幼儿园课程整合的操作性工具 | 第17-26页 |
| 第一节 智能在幼儿园课程中的特殊地位 | 第17-18页 |
| 一、智能既是手段又是目的 | 第17页 |
| 二、运用智能与发展智能相辅相成 | 第17-18页 |
| 第二节 多元智能与幼儿园课程整合的操作性工具 | 第18-26页 |
| 一、把多元智能融入幼儿园课程时应注惫的关键问题 | 第18-20页 |
| 二、多元智能与幼儿园课程整合的操作性工具 | 第20-26页 |
| 第三章 多元智能与幼儿园课程之整合策略 | 第26-53页 |
| 第一节 多元智能整合课程的课程设计策略 | 第26-28页 |
| 一、多元智能整合课程设计模式的多种选择 | 第26页 |
| 二、为何建构“以多元智能为基础的主题单元课程”? | 第26-28页 |
| 三、以多元智能为基础的主题单元课程的一般运作过程 | 第28页 |
| 第二节 多元智能与幼儿园课程之整合模式 | 第28-29页 |
| 第三节 多元智能与幼儿园课程诸要素的具体整合策略 | 第29-49页 |
| 一、多元智能与课程目标的确立 | 第29-30页 |
| 二、多元智能与课程内容的选择 | 第30-31页 |
| 三、多元智能整合课程的多元化教学形式 | 第31-34页 |
| 四、多元智能整合课程的多元化教学方法 | 第34-39页 |
| 五、多元智能整合课程的多元化评价方法 | 第39-49页 |
| 第四节 多元智能整合课程中的教师角色 | 第49-50页 |
| 第五节 如何设计“以多元智能为基础的主题单元”教学计划 | 第50-53页 |
| 结束语:多元智能与幼儿园课程整合的未来 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |