| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究的理论意义 | 第8页 |
| ·研究的实践意义 | 第8-9页 |
| ·研究的现状分析 | 第9-12页 |
| ·高职院校学生的自我认知相关研究 | 第9-10页 |
| ·高职院校学生职业生涯规划的相关研究 | 第10-12页 |
| ·研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第14-25页 |
| ·基本概念界定 | 第14-18页 |
| ·自我、自我认知 | 第14-16页 |
| ·职业、生涯、职业生涯和职业生涯规划 | 第16-18页 |
| ·威廉·詹姆斯的自我认知理论 | 第18-20页 |
| ·自我认知理论 | 第18-19页 |
| ·该理论对提升高职生自我认知的指导意义 | 第19-20页 |
| ·帕森斯职业-人匹配理论 | 第20-21页 |
| ·“三步范式法” | 第20页 |
| ·该理论对高职生职业生涯规划的指导意义 | 第20-21页 |
| ·职业生涯规划发展的理论 | 第21-25页 |
| ·施恩的职业锚和职业定位理论 | 第21-22页 |
| ·霍兰德职业类型—人格特性理论 | 第22页 |
| ·金斯伯格职业生涯发展阶段理论 | 第22-23页 |
| ·萨柏的职业生涯发展理论 | 第23-25页 |
| 第三章 高职院校学生职业生涯规划现状分析与调查抽样 | 第25-44页 |
| ·高职院校学生职业生涯规划现状分析 | 第25-26页 |
| ·调查目的和调查目标 | 第26页 |
| ·调查目的 | 第26页 |
| ·调查目标 | 第26页 |
| ·问卷的设计和问卷调查过程 | 第26页 |
| ·问卷的设计 | 第26页 |
| ·问卷调查过程 | 第26页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第26-44页 |
| ·对题目进行项目分析 | 第28-29页 |
| ·对问卷进行信度分析 | 第29-30页 |
| ·对学生的基本信息进行差异性分析 | 第30-38页 |
| ·不同性别的学生在各个维度上的差异检验 | 第38-40页 |
| ·高低二分组在不同维度上的差异检验 | 第40页 |
| ·各维度得分的描述性统计 | 第40-41页 |
| ·各维度的差异性检验 | 第41-42页 |
| ·自我认知维度和自我提升维度对职业生涯规划的影响 | 第42-44页 |
| 第四章 高职院校学生职业生涯规划存在的问题及成因分析 | 第44-49页 |
| ·高职生职业生涯规划采取的一般方式和基本步骤 | 第44-45页 |
| ·职业生涯规划的一般方式 | 第44页 |
| ·职业生涯规划的基本步骤 | 第44-45页 |
| ·高职生职业生涯规划中出现的问题 | 第45-46页 |
| ·高职生自我认知水平低的表现和原因 | 第46-49页 |
| ·自我认知水平低的表现 | 第46-47页 |
| ·学生自我认知水平低的原因 | 第47-49页 |
| 第五章 进一步做好高职生职业生涯规划的对策和建议 | 第49-56页 |
| ·提升高职生在职业生涯规划中自我认知能力 | 第49-52页 |
| ·从横向来进行正确的自我认知和提升自我认知的能力 | 第49-51页 |
| ·从纵向来认识自我和提升自我认知 | 第51-52页 |
| ·重视学校的心理健康教育工作，为职业生涯规划工作的开展保驾护航 | 第52-53页 |
| ·分年级训练，建立职业生涯规划档案 | 第53-54页 |
| ·建立专门的职业生涯规划咨询机构 | 第54页 |
| ·加强专业技能训练和社会实践，培养技术过硬的人才 | 第54-55页 |
| ·鼓励学生创业，让学生在创业中成长 | 第55页 |
| ·利用校企合作的平台，共同促进学生的职业生涯规划发展 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
