| 第一章 引论 | 第1-16页 |
| 第一节 论文选题背景 | 第10-12页 |
| 第二节 论题的研究意义和框架 | 第12-13页 |
| 第三节 基于计算机网络的英语阅读教学在国内外的研究现状 | 第13-16页 |
| 第二章 基于计算机网络的高中英语阅读教学概述 | 第16-25页 |
| 第一节 计算机网络的概念和功能 | 第16-19页 |
| 一、计算机网络的概念 | 第16-17页 |
| 二、计算机网络的功能 | 第17-19页 |
| 第二节 阅读的概念及其功能 | 第19-21页 |
| 一、阅读的概念 | 第19页 |
| 二、阅读过程 | 第19-20页 |
| 三、阅读类型 | 第20-21页 |
| 四、基于计算机网络的阅读 | 第21页 |
| 第三节 基于计算机网络的英语阅读教学与基于教材的英语阅读教学的对比 | 第21-25页 |
| 一、教学内容 | 第21-22页 |
| 二、学习方式 | 第22-23页 |
| 三、语言环境的创设 | 第23页 |
| 四、教学方式 | 第23-25页 |
| 第三章 基于计算机网络的高中英语阅读教学的理论基础 | 第25-34页 |
| 第一节 基于计算机网络的高中英语阅读教学的语言学基础 | 第25-26页 |
| 第二节 基于计算机网络的高中英语阅读教学的心理学基础 | 第26-30页 |
| 一、行为主义理论 | 第26-28页 |
| 二、认知理论 | 第28-29页 |
| 三、人本主义 | 第29-30页 |
| 第三节 基于计算机网络的高中阅读英语教学的传播学基础 | 第30-34页 |
| 一、传播的概念 | 第30页 |
| 二、传播的主要特征 | 第30-31页 |
| 三、传播的过程模式 | 第31-34页 |
| 第四章 基于计算机网络的高中英语阅读教学的原则 | 第34-38页 |
| 第一节 教学本体层面 | 第34-36页 |
| 一、学习者中心原则 | 第34页 |
| 二、目的性原则 | 第34-35页 |
| 三、针对性原则 | 第35页 |
| 四、选择性原则 | 第35页 |
| 五、开放性原则 | 第35-36页 |
| 第二节 教学方法层面 | 第36-37页 |
| 一、交际性原则 | 第36页 |
| 二、任务性原则 | 第36页 |
| 三、全面性原则 | 第36页 |
| 四、互补性原则 | 第36-37页 |
| 第三节 教学实践层面 | 第37-38页 |
| 一、简单性原则 | 第37页 |
| 二、实效性原则 | 第37页 |
| 三、情境性原则 | 第37页 |
| 四、艺术性原则 | 第37页 |
| 五、控制性原则 | 第37-38页 |
| 第五章 基于计算机网络的高中英语阅读教学模式 | 第38-54页 |
| 第一节 以教师为主的阅读模式 | 第38-43页 |
| 一、以教师为的阅读模式的操作步骤和教案分析 | 第38-42页 |
| 二、对以教师为的阅读的思考 | 第42-43页 |
| 第二节 以学生为主的阅读模式 | 第43-52页 |
| 一、以任务为导的阅读模式 | 第43-50页 |
| 二、学生自主阅读模式 | 第50-52页 |
| 第三节 两种阅读模式的比较 | 第52-54页 |
| 第六章 基于计算机网络的高中英语阅读教学应注意的问题 | 第54-60页 |
| 第一节 基于计算机网络的高中英语阅读教学中教师的角色定位 | 第54-57页 |
| 一、教师的自我发展层面 | 第54-55页 |
| 二、具体的教学任务层面 | 第55-56页 |
| 三、学生的个体发展的层面 | 第56-57页 |
| 第二节 基于计算机网络的高中英语阅读教学应处理的几种关系 | 第57-60页 |
| 一、课本阅读与基于计算机网络阅读的关系 | 第57页 |
| 二、语言知识与阅读技能的关系 | 第57页 |
| 三、阅读技能同听、说、写技能的关系 | 第57-58页 |
| 四、阅读能力与其它能力培养之间的关系 | 第58页 |
| 五、基于计算机网络的阅读与班级控制的关系 | 第58页 |
| 六、结果评估与持续评估的关系 | 第58-59页 |
| 七、网络世界与现实的关系 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
