初中学生英语阅读理解的困难、成因和对策
| 第一章 引论 | 第1-13页 |
| 第一节 研究目的 | 第10-12页 |
| 第二节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 阅读理论简述 | 第13-27页 |
| 第一节 阅读的概念及其过程 | 第13-14页 |
| 一、对阅读概念及其过程的不同认识 | 第13页 |
| 二、阅读的概念及其过程 | 第13-14页 |
| 第二节 主要阅读理论 | 第14-16页 |
| 一、“自下而上”模式理论 | 第14-15页 |
| 二、“自上而下”模式理论 | 第15页 |
| 三、“相互作用”模式理论 | 第15-16页 |
| 四、图式理论 | 第16页 |
| 第三节 阅读能力的构成 | 第16-20页 |
| 一、阅读的视觉感知 | 第16-17页 |
| 二、阅读的理解能力 | 第17-18页 |
| 三、阅读的速度 | 第18-19页 |
| 四、阅读的思维能力 | 第19-20页 |
| 第四节 阅读能力及阅读能力个体差异的研究 | 第20-27页 |
| 一、阅读能力的构成及动态过程 | 第20-24页 |
| 二、阅读能力个体差异的研究 | 第24-27页 |
| 第三章 学生阅读理解困难及阅读方法的调查与分析 | 第27-32页 |
| 第一节 阅读方法及困难的调查与分析 | 第27-31页 |
| 一、调查结果和简要分析 | 第27-30页 |
| 二、结论与思考 | 第30-31页 |
| 第二节 学生阅读困难及成因的分析 | 第31-32页 |
| 第四章 课堂阅读教学中学生阅读能力的培养 | 第32-51页 |
| 第一节 课堂阅读教学 | 第32-39页 |
| 一、课堂阅读教学中的阅读种类 | 第33-34页 |
| 二、学生阅读策略的培养 | 第34-35页 |
| 三、阅读课的教学模式 | 第35-38页 |
| 四、阅读课教学模式的应用 | 第38-39页 |
| 第二节 词汇教学 | 第39-45页 |
| 一、介绍新词汇 | 第40-43页 |
| 二、操练和使用新词汇 | 第43页 |
| 三、扩展和记忆词汇 | 第43-45页 |
| 第三节 速读能力的培养 | 第45-48页 |
| 一、学生不良的阅读习惯 | 第46页 |
| 二、培养学生的速读能力 | 第46-48页 |
| 第四节 阅读材料的选择 | 第48-51页 |
| 一、学生阅读需求的调查 | 第48-49页 |
| 二、阅读材料的选材原则 | 第49-51页 |
| 三、阅读材料的来源 | 第51页 |
| 第五章 课外阅读中学生阅读能力的培养 | 第51-59页 |
| 第一节 运用合作学习原则，促进学生课外阅读 | 第51-54页 |
| 一、开展小组阅读的理论依据 | 第51-52页 |
| 二、组织阅读小组的方法和原则 | 第52-54页 |
| 三、结束语 | 第54页 |
| 第二节 运用形成性评价原则，促进学生课外阅读 | 第54-59页 |
| 一、形成性评价的重要意义 | 第54-55页 |
| 二、学习档案袋的功能、含义和意义 | 第55-57页 |
| 三、阅读档案袋的内容和建立原则 | 第57-58页 |
| 四、需注意的几点问题 | 第58-59页 |
| 五、结束语 | 第59页 |
| 第六章 需要说明的几点问题 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
