| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究的缘起、目的、意义 | 第10-11页 |
| 第二节 关于校本教研的文献综述 | 第11-16页 |
| 一、“校本教研”在我国的缘起 | 第11-12页 |
| 二、关于校本教研的理论研究 | 第12-16页 |
| 三、校本教研实践形式和问题 | 第16页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 第四节 主要概念的界定 | 第18-19页 |
| 一、打工子弟学校 | 第18页 |
| 二、校本教研 | 第18-19页 |
| 第二章 两所打工子弟学校校本教研的现状 | 第19-37页 |
| 第一节 两所学校的基本情况 | 第19-20页 |
| 第二节 项目进校之前的校本教研现状 | 第20-24页 |
| 一、教研形式 | 第20-22页 |
| 二、教研管理 | 第22-24页 |
| 三、教研组织建设 | 第24页 |
| 第三节 校本教研培训现状 | 第24-28页 |
| 一、校本教研培训计划的制定 | 第24-25页 |
| 二、校本教研培训的实施 | 第25-28页 |
| 1. 教师对待校本教研培训的态度 | 第25-26页 |
| 2. 校本教研培训的内容 | 第26页 |
| 3. 教师在校本教研培训中的学习研究表现 | 第26-28页 |
| 4. 校本教研培训的效果 | 第28页 |
| 第四节 校本行动研究现状 | 第28-37页 |
| 一、行动研究方案的制定 | 第30页 |
| 二、行动研究的过程 | 第30-37页 |
| 1. 确定研究的问题 | 第30-31页 |
| 2 、实施行动——一个教师行动研究个案分析 | 第31-34页 |
| 3. 行动研究给教师带来的变化 | 第34-37页 |
| 第三章 校本教研的问题及反思 | 第37-56页 |
| 第一节 校本教研的形式 | 第37-46页 |
| 一、听课、评课的问题及反思 | 第38-39页 |
| 二、校本教研培训和行动研究的问题及反思 | 第39-46页 |
| 第二节 教师的知识建构 | 第46-49页 |
| 一、教师文化保守，学习的主动性差 | 第47页 |
| 二、教师缺乏教学反思，教学效能感低 | 第47-48页 |
| 三、教师的隐性知识容易被忽略，新旧知识不能建立联系 | 第48-49页 |
| 第三节 教师进行校本教研的动力 | 第49-52页 |
| 一、制约教师校本教研动力的现实困境 | 第49-50页 |
| 二、关于教师进行校本教研的动力的反思 | 第50-52页 |
| 第四节 影响打工子弟学校校本教研的因素 | 第52-56页 |
| 第四章 提升校本教研质量的对策 | 第56-64页 |
| 第一节 改进校本教研实践工作的建议 | 第56-61页 |
| 一、要不断完善教师的知识结构 | 第56-57页 |
| 二、改变观念，整合教学工作与教研工作，保证教研时间 | 第57-58页 |
| 三、做好校本教研的管理工作 | 第58页 |
| 四、搭建支持校本教研的平台，做好服务工作 | 第58-61页 |
| 第二节 校本教研的努力方向 | 第61-64页 |
| 一、学校物质文化——建立一种开放的学校文化 | 第61-62页 |
| 二、学校的制度文化——建立民主、平等的学校管理制度 | 第62页 |
| 三、学校的精神文化——树立“科研兴校”的办学理念 | 第62-64页 |
| 注释 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录：访谈提纲 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第72-73页 |
