| 第一章 问题的提出 | 第1-12页 |
| 1．1 课题的由来 | 第6-7页 |
| 1．2 关于化学课堂教学质量评价体系 | 第7-8页 |
| 1．2．1 化学课程教学评价的意义 | 第7页 |
| 1．2．2 化学课堂教学评价的功能 | 第7-8页 |
| 1．3 我国开展化学课堂教学质量评价体系的改革推行背景 | 第8-10页 |
| 1．3．1 我国基础教育的滞后性 | 第8页 |
| 1．3．2 未来社会发展对人才的基本要求 | 第8-9页 |
| 1．3．3 化学新课程的出台 | 第9-10页 |
| 1．4 化学课堂教学质量评价体系综述 | 第10-12页 |
| 第二章 课题研究的理论依据 | 第12-14页 |
| 2．1 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 2．2 元认知学习理论 | 第12-13页 |
| 2．3 班杜拉的行为自我调节论 | 第13页 |
| 2．4 现代教学论 | 第13-14页 |
| 第三章 化学课堂评价标准新探 | 第14-33页 |
| 3．1 化学课堂教学评价的最终目的:促进学生身心个性可持续发展 | 第14-15页 |
| 3．2 课堂评价应解决的三大问题 | 第15-18页 |
| 3．2．1 是评价教师主导作用为主还是评价学生主体作用为主 | 第15-17页 |
| 3．2．2 是评价课堂即时表现为主还是评价课后教学效果为主 | 第17-18页 |
| 3．2．3 课堂教学的评价主体由谁来承担 | 第18页 |
| 3．3 课堂教学评价体系新探 | 第18-26页 |
| 3．3．1 加强对学生主体作用的评价 | 第19-20页 |
| 3．3．2 加强对化学教学效果的体现 | 第20-21页 |
| 3．3．3 加强对化学课堂教学中师生情、意方面的评价 | 第21-23页 |
| 3．3．4 突出课堂交往的评价比重 | 第23-26页 |
| 3．4 课堂教学评价表 | 第26-28页 |
| 3．5 课堂教学评价表的功能 | 第28-29页 |
| 3．5．1 学生自我评价 | 第28页 |
| 3．5．2 教师自我评价 | 第28-29页 |
| 3．5．3 他人评价 | 第29页 |
| 3．6 课堂教学评价表使用效果问卷调查 | 第29-33页 |
| 3．6．1 问卷使用的目的及操作过程 | 第29-30页 |
| 3．6．2 师生问卷及统计结果 | 第30-33页 |
| 3．6．3 结果分析 | 第33页 |
| 结束语 | 第33-37页 |
| 致谢 | 第37-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
