| Abstract | 第1-8页 |
| 内容摘要 | 第8-10页 |
| 一、 概论 | 第10-20页 |
| (一) 学习策略研究概况 | 第10-12页 |
| 1 国外学习策略研究概况 | 第10-11页 |
| 2 国内学习策略研究概况 | 第11-12页 |
| (二) 学习策略主要研究成果 | 第12-20页 |
| 1 学习策略的含义 | 第12-13页 |
| 2 需要说明的几个概念 | 第13-14页 |
| 3 语言学习策略的分类 | 第14-19页 |
| 4 善学语言学习者的研究 | 第19页 |
| 5 学习策略训练的方法 | 第19-20页 |
| 二、 新课标要求下学习策略的研究 | 第20-26页 |
| (一) 我国学习策略研究的特点 | 第20-22页 |
| (二) 七年级学生英语学习策略研究的必要性 | 第22-23页 |
| 1 素质教育思想的要求 | 第22页 |
| 2 七年级阶段英语学习的地位和学生心理特点 | 第22-23页 |
| 3 国家英语课程标准要求 | 第23页 |
| (三) 南岸区七年级学生学习策略研究 | 第23-26页 |
| 1 研究的对象 | 第23-24页 |
| 2 研究的方法以及依据 | 第24-26页 |
| 三、 七年级学生英语学习策略现状分析 | 第26-41页 |
| (一) 七年级学生英语学习策略观念分析 | 第26-30页 |
| 1 本研究对象的家庭背景及英语学习背景分析 | 第26-28页 |
| 2 学习观念的调查分析 | 第28-30页 |
| (二) 新《课标》要求下，学习策略二级和五级目标的调查分析 | 第30-36页 |
| 1 二级目标基本学习策略使用情况分析 | 第30-31页 |
| 2 五级目标学习策略问卷情况分析 | 第31-36页 |
| (三) 七年级学优生与学困生学习策略使用现状分析 | 第36-41页 |
| 1 学优生和学困生学习策略使用特点 | 第39-40页 |
| 2 结论 | 第40-41页 |
| 四、 七年级学生英语学习策略训练 | 第41-61页 |
| (一) 七年级学生学习策略训练的目的和作用 | 第41-42页 |
| 1 目的 | 第41-42页 |
| 2 作用 | 第42页 |
| (二) 七年级学生英语学习策略训练的构想 | 第42-44页 |
| (三) 七年级学生学习策略训练建议 | 第44-61页 |
| 1 调控策略训练建议 | 第45-47页 |
| 2 认知策略训练建议 | 第47-55页 |
| 3 交际策略训练建议 | 第55-58页 |
| 4 资源策略训练建议 | 第58-61页 |
| 五、 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录一 英语学习观念自测问卷 | 第68-72页 |
| 附录二 《课标》英语学习策略调查表 | 第72-74页 |
| 附录三 | 第74-77页 |