| 引言 | 第1-7页 |
| 一 多元文化的涵义及当代中国的多元文化景观 | 第7-11页 |
| (一) 多元文化的涵义 | 第7-9页 |
| (二) 当代中国的多元文化景观 | 第9-11页 |
| 二、 多元文化与学校教育 | 第11-14页 |
| (一) 多元文化给学校教育带来了什么 | 第11-12页 |
| (二) 教育与文化 | 第12-14页 |
| 1 教育受文化的影响和制约 | 第12-13页 |
| 2 教育的文化功能 | 第13-14页 |
| 三、 透视多元文化语境下的学校语文教育 | 第14-28页 |
| (一) 扫描语文课堂 | 第14-16页 |
| (二) 成长于多元文化语境下的学生 | 第16-22页 |
| 1 多元交汇并偏重于现代大众文化的取向 | 第17-20页 |
| 2 对传统文化、本士文化的疏远和对外来文化的强烈认同 | 第20-22页 |
| (三) 学生与语文教师、语文课程的关系 | 第22-24页 |
| 1 语文教师与学生 | 第22-23页 |
| 2 学生与语文课程 | 第23-24页 |
| (四) 面对多元文化，语文教育准备好了吗 | 第24-28页 |
| 1 语文课程走向变革 | 第24页 |
| 2 封闭的校园和单调的校园生活 | 第24-25页 |
| 3 语文教育的“自闭症” | 第25-26页 |
| 4 语文教师在认识与实践上存在的差距 | 第26-28页 |
| 四、 语文教育为何这般 | 第28-31页 |
| (一) 考试的魔力 | 第28-29页 |
| (二) 传统的教育文化观问题 | 第29-31页 |
| 五、 学校语文教育的文化使命 | 第31-42页 |
| (一) 传承民族优秀文化，建筑民族精神 | 第31-35页 |
| 1 增强对母语的亲近感，认识到文本阅读的不可替代性 | 第31-32页 |
| 2 传统文化典籍的学习 | 第32-34页 |
| 3 认识自己脚下的这片土地 | 第34-35页 |
| (二) 培养学生的多元文化素养，增加民族文化的创生力 | 第35-39页 |
| 1 如何认识、理解异域文化 | 第35-36页 |
| 2 关心当代文化生活，学会对文化的选择与整合 | 第36-39页 |
| (三) 语文教师:一名文化的研究者 | 第39-42页 |
| 1 社会文化的研究 | 第39-40页 |
| 2 学生文化的研究 | 第40-41页 |
| 3 反思自身文化，提高文化素质 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |
