| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 、“网络状态下诗歌六步自读教学模式”实验方案简介 | 第10-13页 |
| ·“网络状态下诗歌六步自读教学模式”的流程设计: | 第10-11页 |
| ·实验前意向性问卷的调查与分析: | 第11-13页 |
| 2 “网络状态下诗歌六步自读教学模式”实验的理论依据 | 第13-16页 |
| ·建构主义“学与教”理论是模式运行的内在核心: | 第14-15页 |
| ·建构主义“学习环境”理论为模式运行创设科学管理氛围: | 第15-16页 |
| ·建构主义“认知工具”理论为模式运行增添有力的臂膀: | 第16页 |
| 3 “网络状态下诗歌六步自读教学模式”实验的必要性 | 第16-19页 |
| ·顺应时代需求，培养高素质人才: | 第17页 |
| ·打破传统教学模式，提高学生学诗的积极性: | 第17-18页 |
| ·向媚俗文化挑战，大力弘扬人文精神: | 第18-19页 |
| 4 “网络状态下诗歌六步自读教学模式”实验的可行性 | 第19-25页 |
| ·诗歌自身的可读性，为本模式的运行提供了内在依据: | 第19-22页 |
| ·人文教育的需求及语文教改的推行，为本模式的运行营造了外在环境: | 第22-23页 |
| ·多媒体教学设备的普及和互联网的迅速发展，为本模式的运行提供了必要条件: | 第23-25页 |
| 5 “网络状态下诗歌六步自读教学模式”实验的实施过程: | 第25-36页 |
| ·整体教学过程: | 第25-27页 |
| ·具体教学案例: | 第27-36页 |
| 6 “网络状态下诗歌六步自读教学模式”实验的效果: | 第36-39页 |
| ·教学效果问卷调查: | 第36-37页 |
| ·实验班与对照班考试成绩分析: | 第37-38页 |
| ·学生的生活日渐“诗化”: | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 原创性声明 | 第45页 |
