| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目 录 | 第5-6页 |
| 一、 问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、 高中学生数学学习成绩两极分化现象产生的原因 | 第7-12页 |
| 1 、心理不适 过度焦虑 难以自控 | 第7-9页 |
| 2 、快速讲解 难以消化 惰性加强 思维缓慢 | 第9-10页 |
| 3 、方法不当 学生迷茫 机械记忆 失去兴趣 | 第10-12页 |
| 三、 对策研究 | 第12-27页 |
| 1 、有备无患平稳过度 有章可循 | 第12-14页 |
| 2 、课堂高效 细嚼慢咽 变懂为会 启迪思维 | 第14-19页 |
| 3 、导航引向 求同存异 学生主体 兴趣无比 | 第19-27页 |
| 四、 结果与思考 | 第27-28页 |
| 附录:调查问卷 | 第28-30页 |
| 参考资料 | 第30-32页 |
| 后 记 | 第32页 |