| ■引言 | 第1-12页 |
| ■第一部分 思考:高师钢琴基础课程的性质与教学目标 | 第12-17页 |
| 1 高师钢琴基础课程的性质 | 第12-14页 |
| 2 高师钢琴基础课程的教学目标 | 第14-17页 |
| ·教学目标概述 | 第14-15页 |
| ·教学目标的制定 | 第15-17页 |
| ■第二部分 钢琴教学的美育特点与基本方式 | 第17-22页 |
| 1 钢琴--乐器本身的美育优势 | 第17-19页 |
| 2 钢琴艺术--丰富的审美资源 | 第19-20页 |
| 3 钢琴教学--积极的美育方式 | 第20-22页 |
| ■第三部分 影响高师学生钢琴基础审美学习的重要因素 | 第22-31页 |
| 1 高师钢琴基础审美学习中的动机与态度 | 第22-24页 |
| 2 高师钢琴基础审美学习的差异性 | 第24-27页 |
| ·学生审美素质的差异 | 第25-26页 |
| ·学生审美个性的差异 | 第26-27页 |
| 3 高师钢琴基础审美学习中的迁移因素 | 第27-31页 |
| ·迁移的概述 | 第27页 |
| ·迁移发生的基础及过程 | 第27-30页 |
| ·迁移的意义 | 第30-31页 |
| ■第四部分 高师钢琴基础教学中的美育价值实现 | 第31-46页 |
| 1 教师教学观念的更新 | 第31-33页 |
| ·有明确的美育思想 | 第32页 |
| ·提高审美理论素养 | 第32页 |
| ·加强审美实践和体验 | 第32-33页 |
| 2 教学内容的选择 | 第33-40页 |
| ·选材原则 | 第33-36页 |
| ·选材的几点建议 | 第36-40页 |
| 3 教学方法的运用 | 第40-46页 |
| ·帮助学生获得对作品的审美理解 | 第41-42页 |
| ·引导学生树立音响表现的审美要求 | 第42-43页 |
| ·指导学生在音响的审美要求下弹奏 | 第43-45页 |
| ·运用审美“心理场”效应带动学生的审美表现与体验 | 第45-46页 |
| ■第五部分 高师钢琴基础教学中的审美评价 | 第46-51页 |
| 1 更新评价观念 | 第46-48页 |
| 2 拓宽评价内容 | 第48-49页 |
| 3 丰富评价信息 | 第49-51页 |
| ■结语 | 第51-56页 |