中国科学教育的历史分析与发展对策研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-12页 |
| 一、 科学教育:概念、内涵与目标 | 第12-25页 |
| (一) 科学与科学教育 | 第12-14页 |
| (二) 科学教育的概念与内涵 | 第14-18页 |
| (三) 科学教育与科学教育目标 | 第18-25页 |
| 二、 科学教育的历史透视:中国的发展 | 第25-36页 |
| (一) 科学教育的萌芽奠基时期 | 第25-27页 |
| (二) 科学教育的体制形成时期 | 第27-30页 |
| (三) 科学教育的本土探索时期 | 第30-32页 |
| (四) 科学教育的全面发展时期 | 第32-36页 |
| 三、 科学教育的现实借鉴:发达国家的范例 | 第36-47页 |
| (一) STS教育 | 第36-39页 |
| (二) 美国的“2061计划” | 第39-44页 |
| (三) 借鉴与思考 | 第44-47页 |
| 四、 科学教育实然分析:问题与困境 | 第47-56页 |
| (一) 唯科学主义的科学文化观 | 第47-48页 |
| (二) 强调社会本位的科学教育价值取向 | 第48-50页 |
| (三) 推崇“双基”的科学教育理论 | 第50-51页 |
| (四) 以分科为主的科学教育课程 | 第51-53页 |
| (五) 非科学的科学教育方法 | 第53-54页 |
| (六) 科学教育中科学精神的缺失 | 第54-56页 |
| 五、 科学教育的应然选择:对策与建议 | 第56-62页 |
| (一) 明确科学教育的价值取向 | 第56-57页 |
| (二) 改革科学课程体系 | 第57-58页 |
| (三) 强调科学探究学习 | 第58-59页 |
| (四) 创新科学教育评价体系 | 第59-60页 |
| (五) 加强学生科学精神的培养 | 第60-61页 |
| (六) 提高教师自身的科学素养 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 主要参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |
