| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 第一章 学习困难的发展历史与相关研究回溯 | 第9-21页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、 学习困难的定义 | 第10-11页 |
| 二、 学习困难研究的历史发展 | 第11-14页 |
| (一) 国外学习困难研究状况 | 第11-13页 |
| (二) 国内有关学习困难的研究 | 第13-14页 |
| 三、 学习困难学生的心理及行为特征 | 第14-16页 |
| (一) 智能发展特点 | 第14页 |
| (二) 认知加工特点 | 第14-15页 |
| (三) 非智力因素特点 | 第15-16页 |
| (四) 行为特点 | 第16页 |
| 四、 学习困难原因研究总结 | 第16-21页 |
| (一) 内部因素 | 第16-17页 |
| (二) 认知能力与非智力因素 | 第17-18页 |
| (三) 环境因素 | 第18-21页 |
| 第二章 本研究的目的和意义 | 第21-24页 |
| 一、 问题的提出 | 第21页 |
| 二、 初中生学习困难的相关研究 | 第21-23页 |
| 三、 本研究目的 | 第23-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-28页 |
| 一、 研究方法 | 第24-25页 |
| (一) 被试选择 | 第24页 |
| (二) 问卷的施测 | 第24-25页 |
| (三) 数据处理 | 第25页 |
| 二、 研究工具 | 第25-28页 |
| (一) 《学习因素诊断量表》 | 第25-26页 |
| (二) 艾森克个性问卷(儿童) | 第26页 |
| (三) 儿童教养方式问卷 | 第26-28页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第28-39页 |
| 一、 三个非智力因素在学习困难上的差异 | 第28-33页 |
| (一) 学习困难学生学习因素的特点 | 第28-30页 |
| (二) 学习困难学生的个性研究 | 第30-31页 |
| (三) 学习困难学生的家庭教养方式的研究 | 第31-32页 |
| (四) 三个非智力因素的多因变量方差分析 | 第32-33页 |
| 二、 三个非智力因素与学习困难的关系 | 第33-37页 |
| (一) 三个非智力因素与学习困难的相关分析 | 第33-35页 |
| (二) 人格因素、家庭教养方式对学习因素的回归分析 | 第35-37页 |
| 三、 影响学习困难的多因素的Logistic回归分析 | 第37-39页 |
| 第五章 讨论 | 第39-46页 |
| 一、 初中生学习困难原因 | 第39-43页 |
| (一) 学习因素对学习困难的影响 | 第39-41页 |
| (二) 学习困难学生的个性特点 | 第41-42页 |
| (三) 学习困难学生的家庭教养方式 | 第42-43页 |
| (四) 三个影响因素在学习困难上具有显著性差异 | 第43页 |
| 二、 三个非智力因素与学习困难关系的探讨 | 第43-44页 |
| (一) 三个非智力因素与学习困难的关系 | 第43-44页 |
| (二) 三个非智力因素之间的相互关系 | 第44页 |
| 三、 人格因素和家庭教养方式因素对学习因素影响的探讨 | 第44-45页 |
| 四、 存在局限及未来研究的展望 | 第45-46页 |
| 第六章 结论 | 第46-48页 |
| 一、 上饶市初中学困生学习困难的原因 | 第46页 |
| (一) 影响学习困难的学习因素 | 第46页 |
| (二) 学习困难学生的个性特点 | 第46页 |
| (三) 学习困难学生的家庭教养方式 | 第46页 |
| 二、 三个非智力因素之间的关系 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录一 | 第52-59页 |
| 附录二 | 第59-61页 |
