论建构主义视野中的物理教学过程
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第1章 教学过程的建构主义理论基础 | 第14-24页 |
| 第1节 行为主义、认知主义的教学过程观 | 第14-16页 |
| 第2节 建构主义理论基础 | 第16-21页 |
| 一、 建构主义的类型 | 第16-19页 |
| 二、 建构主义的评述 | 第19-21页 |
| 第3节 建构主义认识论的教学涵义 | 第21-24页 |
| 一、 建构主义的学习观 | 第21-22页 |
| 二、 建构主义的教学观 | 第22-24页 |
| 第2章 建构主义的物理教学过程 | 第24-52页 |
| 第1节 物理学及其特点 | 第24-26页 |
| 第2节 建构主义的物理认识过程 | 第26-30页 |
| 一、 物理认识过程的主客体问题 | 第26-27页 |
| 二、 物理知识的分类 | 第27-28页 |
| 三、 传统认识论的物理认识过程 | 第28-29页 |
| 四、 建构主义认识论的物理认识过程 | 第29-30页 |
| 第3节 建构主义教学过程的本质 | 第30-32页 |
| 第4节 建构主义教学过程的要素 | 第32-37页 |
| 一、 学生 | 第32-34页 |
| 二、 教师 | 第34页 |
| 三、 教与学的环境 | 第34-37页 |
| 第5节 建构主义教学过程的阶段 | 第37-39页 |
| 一、 先验知识的探查与分析 | 第37-38页 |
| 二、 学与教环境的创设 | 第38页 |
| 三、 在教学和学习环境中实现互动 | 第38页 |
| 四、 意义的建构 | 第38-39页 |
| 第6节 建构主义教学过程的形式 | 第39-52页 |
| 一、 探究性学习的教学过程 | 第39-43页 |
| 二、 合作性学习的教学过程 | 第43-47页 |
| 三、 情景学习的教学过程 | 第47-49页 |
| 四、 基于问题解决学习的教学过程 | 第49-51页 |
| 五、 各种形式的综合运用 | 第51-52页 |
| 第3章 物理概念的教学过程 | 第52-77页 |
| 第1节 物理概念教学的概念转化过程 | 第52-70页 |
| 一、 物理前概念的研究 | 第52-63页 |
| 二、 物理前概念的特点与本质 | 第63-66页 |
| 三、 概念转化的教学过程-策略与模式 | 第66-70页 |
| 第2节 物理概念教学的概念构图过程 | 第70-77页 |
| 一、 物理概念图的研究 | 第70-72页 |
| 二、 物理概念图的特点与本质 | 第72页 |
| 三、 概念构图的教学过程-策略与模式 | 第72-77页 |
| 结束语 物理教学需要建构主义吗? | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-90页 |
| 一、论题中的案例的量表 | 第79-87页 |
| 二、 量表数据分析及结果 | 第87-90页 |
| 主要参考文献 | 第90-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 研究生期间发表的科研论文 | 第95页 |
