| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 一、 科学与人文之争是中国高等教育近代化这一历史进程的文化主线 | 第8-15页 |
| （一） 科学化是高等教育近代化的本质特征 | 第8-10页 |
| （二） 中国传统高等教育是人文本位的 | 第10-13页 |
| （三） 科学与人文之争是中国高等教育近代化历程的文化主线 | 第13-15页 |
| 二、 清末高等教育中的科学与人文之争——科学艰难进入中国近代高等教育 | 第15-27页 |
| （一） 洋务运动时期高等教育中的科学与人文之争 | 第15-21页 |
| （二） 维新变法前后高等教育中的科学与人文之争 | 第21-24页 |
| （三） 清末“新政”前后高等教育中科学与人文之争 | 第24-27页 |
| 三、 民国时期中国高等教育中的科学与人文之争——科学对人文的胜利 | 第27-37页 |
| （一） “科学”、“民主”乎？复古、“玄学”？——高等教育思想中的科学与人文之争 | 第28-35页 |
| （二） 从斗争到融合——高等教育课程中的科学与人文之争 | 第35-37页 |
| 四、 几点结论 | 第37-47页 |
| （一） 近代中国高等教育思想观念的文化心态分析 | 第37-40页 |
| （二） 中国近代高等教育课程改革是由经史大一统的传统人文课程向以西方近代科技为主的近代课程转变的过程 | 第40-42页 |
| （三） 维持旧有政治秩序的需要是高等学校传统人文教育存在的强大的社会基础之一，高等教育近代化的科学与人文之争的一个重要方面是科学与政治之争，先进与落后之争 | 第42-43页 |
| （四） 中国近代高等学校科学教育发展的几个特点 | 第43-47页 |
| 五、 关于当前我国高等教育改革的几点思考 | 第47-55页 |
| （一） 当前我们仍应在高等教育中加强科学教育 | 第47-50页 |
| （二） 高校科学教育的现代化——一种价值论的思考 | 第50-52页 |
| （三） 高等教育必须实现科学教育与人文教育的整合 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
