| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| （一） 研究的缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究的现状 | 第9-12页 |
| （三） 研究的方法 | 第12页 |
| （四） 研究的意义 | 第12-14页 |
| 一、高等师范院校教师知识结构的理论解读 | 第14-30页 |
| （一） 相关概念界定 | 第14-16页 |
| （二） 高等师范院校教师的知识结构 | 第16-23页 |
| （三） 高等师范院校教师知识结构的特点 | 第23-30页 |
| 二、吉林省高等师范院校教师知识结构的调查分析 | 第30-42页 |
| （一） 调查对象 | 第30页 |
| （二） 调查涉及的问题 | 第30-31页 |
| （三） 吉林省高等师范院校教师知识结构的特点及存在的问题 | 第31-37页 |
| （四） 高等师范院校教师知识结构存在问题的原因分析 | 第37-42页 |
| 三、完善高等师范院校教师知识结构的方法与策略 | 第42-55页 |
| （一） 教师——教师知识发展责任的最终承担者 | 第42-44页 |
| （二） 学校及院系——教师知识发展环境的优化者和守护神 | 第44-48页 |
| （三） 国家——教师教育体系和教师资格认定体系的改革者 | 第48-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64页 |