| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）研究现状 | 第10-15页 |
| 1、正义 | 第10-11页 |
| 2、劳动 | 第11-13页 |
| 3、所有制 | 第13页 |
| 4、分配 | 第13-14页 |
| 5、婚姻家庭 | 第14-15页 |
| 6、教育 | 第15页 |
| （二）研究意义 | 第15-16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 一、柏拉图与马克思恩格斯的正义观 | 第17-24页 |
| （一）柏拉图的正义观——国家利益最大化 | 第17-20页 |
| 1、国家正义——理性、激情、欲望三者和谐统一 | 第18页 |
| 2、个人正义——智慧、勇敢、节制三者和谐统一 | 第18-19页 |
| 3、柏拉图正义原则——各安其位、各尽其责 | 第19页 |
| 4、柏拉图正义观的实质——为统治阶级利益服务 | 第19-20页 |
| （二）马克思恩格斯的正义观——人民群众利益最大化 | 第20-24页 |
| 1、历史现实性 | 第20-21页 |
| 2、批判性——针对资本主义社会 | 第21-22页 |
| 3、科学性——建立共产主义社会 | 第22-24页 |
| 二、柏拉图与马克思恩格斯的劳动观 | 第24-30页 |
| （一）柏拉图的劳动观 | 第24-26页 |
| 1、各守本分，各司其职 | 第24-25页 |
| 2、柏拉图劳动观实质——天赋不平等的人性论 | 第25-26页 |
| （二）马克思恩格斯的劳动观 | 第26-30页 |
| 1、马恩对劳动异化的批判 | 第26-28页 |
| 2、劳动自由观 | 第28-30页 |
| 三、柏拉图与马克思恩格斯的所有制 | 第30-36页 |
| （一）柏拉图的所有理论 | 第30-33页 |
| 1、权力与财产相分离的部分的公有制 | 第30-31页 |
| 2、第三等级中实行私有制有制 | 第31-32页 |
| 3、柏拉图所有制理论的原则及目的 | 第32-33页 |
| （二）马克思恩格斯的社会所有制理论 | 第33-36页 |
| 四、柏拉图与马克思恩格斯的分配观 | 第36-39页 |
| （一）柏拉图的分配观——先天禀赋决定的分配原则 | 第36-37页 |
| （二）马恩的分配观——各尽所能，按需分配 | 第37-39页 |
| 五、柏拉图与马克思恩格斯的婚姻家庭观 | 第39-46页 |
| （一）柏拉图的婚姻家庭观 | 第39-42页 |
| 1、倡导男女平等 | 第39-40页 |
| 2、加强儿童管理 | 第40-41页 |
| 3、婚姻家庭模式 | 第41-42页 |
| （二）马克思恩格斯的婚姻家庭观 | 第42-46页 |
| 1、婚姻家庭的时代性 | 第42-43页 |
| 2、倡导男女平等、解放妇女 | 第43-44页 |
| 3、家庭模式——一夫一妻 | 第44页 |
| 4、家庭建立原则——爱情和自由 | 第44-46页 |
| 六、柏拉图与马克思恩格斯的教育观 | 第46-54页 |
| （一）柏拉图的教育观 | 第46-50页 |
| 1、教育理念——“回忆”说与“灵魂转向”说 | 第46-48页 |
| 2、教育主张——教育与国家管理的结合 | 第48-49页 |
| 3、教育目的——为统治阶级服务 | 第49-50页 |
| （二）马克思恩格斯的教育观 | 第50-54页 |
| 1、教育主张——教育同生产劳动的结合 | 第50-51页 |
| 2、教育制度——普遍的义务教育 | 第51-52页 |
| 3、教育目的——消灭阶级、特权，实现人的自由而全面发展 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |