| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题提出 | 第7-8页 |
| 2 研究回顾 | 第8-18页 |
| ·推理能力的已有相关研究 | 第8-12页 |
| ·执行功能的已有相关研究 | 第12-18页 |
| 3 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| 4 研究一 小学生推理能力的测验研究 | 第19-30页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-22页 |
| ·研究被试 | 第22页 |
| ·研究程序 | 第22页 |
| ·结果和分析 | 第22-26页 |
| ·结论和讨论 | 第26-30页 |
| 5 研究二 不同推理能力小学生执行功能的实验研究 | 第30-39页 |
| ·研究工具 | 第30-33页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·研究假设 | 第33页 |
| ·研究程序 | 第33页 |
| ·结果和分析 | 第33-36页 |
| ·结论和讨论 | 第36-39页 |
| 6 总结 | 第39-40页 |
| ·小学生中推理能力的发展特点 | 第39页 |
| ·不同推理能力小学生抑制、转换、刷新三种执行功能的比较 | 第39-40页 |
| 7 研究创新之处 | 第40-41页 |
| 8 研究不足及前瞻 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 附录一 瑞文标准推理测验的指导语 | 第48-49页 |
| 附录二 瑞文推理测验的答题卡 | 第49页 |
| 附录三 执行功能任务的指导语 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |