| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-20页 |
| ·高中生物实验教学现状的调查分析 | 第10-17页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·结果分析 | 第11-17页 |
| ·问题研究的必要性 | 第17-18页 |
| ·问题研究所采用的研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献法 | 第18-19页 |
| ·准实验研究法 | 第19-20页 |
| 2 问题研究的理论基础 | 第20-25页 |
| ·建构主义学习理论概述 | 第20-22页 |
| ·建构主义的生物学教学观 | 第22页 |
| ·建构主义学习环境的涵义 | 第22-25页 |
| 3 高中生物实验教学的建构主义学习环境构建 | 第25-45页 |
| ·构建原则 | 第25-26页 |
| ·生命性 | 第25页 |
| ·主体性与合作性 | 第25页 |
| ·启发性 | 第25-26页 |
| ·构建的内容 | 第26-37页 |
| ·演示实验中建构主义学习环境的设计程序 | 第26-32页 |
| ·学生实验中建构主义学习环境的设计程序 | 第32-37页 |
| ·构建策略 | 第37-45页 |
| ·问题学习环境建设 | 第37-40页 |
| ·合作学习环境建设 | 第40-43页 |
| ·自主学习环境建设 | 第43-45页 |
| 4 实验研究 | 第45-53页 |
| ·实验目的 | 第45页 |
| ·研究对象及变量的控制 | 第45页 |
| ·实验程序 | 第45页 |
| ·实验结果及分析 | 第45-53页 |
| ·学生生物学成绩的比较 | 第45-47页 |
| ·学生前后测问卷的结果 | 第47-53页 |
| 5 结论与存在的问题 | 第53-58页 |
| ·结论 | 第53-55页 |
| ·创设问题情境，有效激发学生的求知欲，学习积极性明显提高 | 第53-54页 |
| ·自主互动探究，完善学生认知结构 | 第54页 |
| ·协同合作，在尊重、信赖中体验探索的魅力，促进实验能力的提高 | 第54页 |
| ·教师重在指导与启发，为学生知识建构提供认知策略 | 第54-55页 |
| ·预习与反省结合，在实践中验证假设，在反思中加深理解 | 第55页 |
| ·建构主义学习环境的建设对教师的要求 | 第55-57页 |
| ·转变教学观念，树立以学生为主体的教育理念 | 第55-56页 |
| ·加强专业素养，成为研究型教师 | 第56-57页 |
| ·存在的问题 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 附录一 | 第62-65页 |
| 附录二 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
