| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 问题的提出与研究背景 | 第12-27页 |
| 一、问题的提出 | 第12-17页 |
| (一) 沪滇职业教育对口支援合作办学的发展概况 | 第12-14页 |
| (二) “对口支援合作办学”本案例学校概况 | 第14-15页 |
| (三) 结对子学校即云南文山各职校的概况 | 第15-17页 |
| 二、本研究基本概念 | 第17-20页 |
| (一) 沪滇及“东部、西部” | 第17-18页 |
| (二) 对口支援合作办学 | 第18页 |
| (三) 学生管理 | 第18-19页 |
| (四) 学校适应 | 第19-20页 |
| 三、相关研究综述 | 第20-23页 |
| (一) 对口支援合作办学在国家“反贫困”战略中的作用 | 第20-21页 |
| (二) 区域教育的不平衡 | 第21-22页 |
| (三) 跨文化适应性 | 第22-23页 |
| 四、研究方法与框架 | 第23-27页 |
| (一) 研究方法 | 第23-25页 |
| (二) 本研究框架 | 第25-27页 |
| 第二章 本案例云南文山学生管理中的问题与管理分析 | 第27-63页 |
| 一、来沪“文山学生”跨地区适应问题调查 | 第27-35页 |
| (一) 云南文山学生来沪前的基本情况 | 第27-29页 |
| (二) 来沪后的生活适应 | 第29-31页 |
| (三) 来沪后的学习适应 | 第31-34页 |
| (四) 来沪后的环境适应 | 第34-35页 |
| 二、上海学校“强势管理”与云南文山学生被动适应现状调查 | 第35-48页 |
| (一) 忽视云南文山学生实际基础的“上海”专业课程计划 | 第35-38页 |
| (二) 与云南文山学生沟通不顺畅的师资安排(班主任) | 第38-40页 |
| (三) “制度化”的生活管理 | 第40-45页 |
| (四) “程式化”的实习管理 | 第45-48页 |
| 三、云南文山学生管理中矛盾冲突的原因分析 | 第48-63页 |
| (一) 云南文山学生的“跨文化适应”分析 | 第48-54页 |
| (二) 上海学校管理中的“低效性”分析 | 第54-63页 |
| 第三章 提高“对口支援合作办学”学生管理有效性的对策建议 | 第63-83页 |
| 一、加强两地政府协作，提供切实的政策保障 | 第63-68页 |
| (一) 平衡利益，加大投入，落实结对的方式与数量 | 第63-65页 |
| (二) 政府牵头统筹两地结对学校的学生管理制度 | 第65-68页 |
| 二、上海学校要正视矛盾、尊重差异、改进管理 | 第68-75页 |
| (一) 帮助文山学生快速适应、融入上海文化 | 第68-70页 |
| (二) 上海学校要以云南文山学生为本，尊重差异，做好差异管理 | 第70-74页 |
| (三) 突出“以人为本”，树立正确的绩效观念 | 第74-75页 |
| 三、上海市经济管理学校学生管理改进措施举要 | 第75-83页 |
| (一) 建立机制，全力保障，积极管理 | 第75-78页 |
| (二) 建章立制，严格执行，规范管理 | 第78-79页 |
| (三) 以人为本，尊重差异，创新管理 | 第79-83页 |
| 附录一:学生调查问卷 | 第83-86页 |
| 附录二:访谈提纲 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 后记 | 第91页 |
