| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| 一、问题的缘起与价值 | 第11-13页 |
| （一） 系统梳理总结中国共产党社会主义核心价值观教育理论与实践的需要 | 第11-12页 |
| （二） 丰富完善中国特色社会主义理论体系的需要 | 第12-13页 |
| （三） 进一步推进马克思主义中国化、时代化、大众化的需要 | 第13页 |
| 二、研究现状述评 | 第13-18页 |
| 三、研究框架及创新 | 第18-20页 |
| 第一章 社会主义核心价值观与社会主义核心价值观教育 | 第20-34页 |
| 一、价值、价值观与核心价值观 | 第20-23页 |
| （一） 价值 | 第20-21页 |
| （二） 价值观、核心价值观与社会核心价值观 | 第21-23页 |
| 二、社会主义核心价值观的本质特征 | 第23-27页 |
| （一） 阶级性与人民性的统一 | 第24-25页 |
| （二） 民族性与世界性的统一 | 第25-27页 |
| （三） 现实性与超越性的统一 | 第27页 |
| 三、社会主义核心价值观教育的内涵与功能 | 第27-34页 |
| （一） 社会主义核心价值观教育的内涵 | 第27-29页 |
| （二） 社会主义核心价值观教育的主要功能 | 第29-34页 |
| 第二章 社会主义核心价值观理论的形成与发展 | 第34-48页 |
| 一、空想社会主义关于社会主义核心价值观的价值憧憬 | 第34-36页 |
| 二、马克思、恩格斯关于社会主义核心价值观的理论构想 | 第36-38页 |
| 三、列宁、斯大林对于社会主义核心价值观的认识与探索 | 第38-41页 |
| 四、中国共产党人对社会主义核心价值观的丰富与发展 | 第41-48页 |
| （一） 以人为本、为人民服务的根本价值取向 | 第41-42页 |
| （二） 消灭剥削，消除两极分化，达到共同富裕的现实价值追求 | 第42-45页 |
| （三） 实现人的自由全面发展的最高价值理想 | 第45-46页 |
| （四） 以中国特色社会主义核心价值体系为主体的基本价值规范 | 第46-48页 |
| 第三章 中国共产党社会主义核心价值观教育的历史演进 | 第48-62页 |
| 一、新民主主义革命时期的社会主义核心价值观教育 | 第48-52页 |
| 二、社会主义过渡时期的社会主义核心价值观教育 | 第52-53页 |
| 三、社会主义建设时期的社会主义核心价值观教育 | 第53-55页 |
| 四、改革开放时期的社会主义核心价值观教育 | 第55-58页 |
| 五、社会主义市场经济建立时期的社会主义核心价值观教育 | 第58-60页 |
| 六、社会主义核心价值体系建设时期的社会主义核心价值观教育 | 第60-62页 |
| 第四章 中国共产党社会主义核心价值观教育的历史经验与基本规律 | 第62-75页 |
| 一、中国共产党社会主义核心价值观教育的历史经验 | 第62-67页 |
| （一） 始终服从和服务于党的中心任务 | 第62-63页 |
| （二） 始终坚持社会主义核心价值观教育的“生命线”地位 | 第63-65页 |
| （三） 始终坚持以马克思主义中国化最新理论成果为基础 | 第65-66页 |
| （四） 始终将价值观教育与不断满足人民物质生活需要紧密结合 | 第66-67页 |
| 二、中国共产党社会主义核心价值观教育的基本规律 | 第67-70页 |
| （一） 生产方式变革是社会主义核心价值观教育发展的根本动力 | 第67-68页 |
| （二） 社会主要矛盾是社会主义核心价值观教育发展的基本内核 | 第68页 |
| （三） 党的性质决定社会主义核心价值观教育的本质属性 | 第68-69页 |
| （四） 社会主义核心价值观教育承载着传播、巩固社会主义核心价值观的历史任务，反映该社会主义核心价值观的本质要求和发展方向 | 第69页 |
| （五） 社会主义核心价值观的每一次重大变化都在客观上要求社会主义核心价值观教育进行相应变革，以期达到二者的适应与匹配 | 第69-70页 |
| 三、中国共产党社会主义核心价值观教育的现实启示 | 第70-75页 |
| （一） 适度区分党的核心价值观与社会核心价值观，实现先进性与广泛性的统一 | 第70页 |
| （二） 不断推进社会主义核心价值观大众化，尤其要注重对青年的社会主义核心价值观教育 | 第70-71页 |
| （三） 以社会主义核心价值体系为指导，推进社会主义核心价值观教育体系创新 | 第71-72页 |
| （四） 把握主体接受规律，不断增强社会主义核心价值观教育的实际效果 | 第72-75页 |
| 第五章 接受视域下社会主义核心价值观教育的限度与超越 | 第75-90页 |
| 一、社会主义核心价值观接受的科学内涵 | 第75-77页 |
| 二、社会主义核心价值观的主体接受限度 | 第77-84页 |
| （一） 主体接受限度的理论依据 | 第78-80页 |
| （二） 社会主义核心价值观主体接受限度的现实表现 | 第80-84页 |
| 三、社会主义核心价值观主体接受限度的超越 | 第84-90页 |
| （一） 社会主义核心价值观主体接受限度超越的基本向度 | 第84-86页 |
| （二） 社会主义核心价值观主体接受限度超越的基本方式 | 第86-90页 |
| 第六章 加强与改进新时期社会主义核心价值观教育的基本途径 | 第90-105页 |
| 一、社会主义核心价值观教育的内容统整 | 第90-97页 |
| （一） 根据地位作用划分：核心层、拓展层、延伸层 | 第91-93页 |
| （二） 根据内容性质划分：价值层、知识层、素养层 | 第93-95页 |
| （三） 根据内容特殊性划分：独有层、他有层、共有层 | 第95-97页 |
| 二、社会主义核心价值观教育的载体融入 | 第97-100页 |
| （一） 融入理论教育，发挥社会主义核心价值体系在社会主义核心价值观教育中的主导力 | 第97-98页 |
| （二） 融入文化建设，增强社会主义核心价值体系在社会主义核心价值观教育中的渗透力 | 第98页 |
| （三） 融入管理服务，拓展社会主义核心价值体系在社会主义核心价值观教育中的影响力 | 第98-99页 |
| （四） 融入新兴媒介，提升社会主义核心价值体系在社会主义核心价值观教育中的传播力 | 第99-100页 |
| 三、社会主义核心价值观教育者的信念生成 | 第100-105页 |
| （一） 社会主义核心价值观教育者信念的内涵 | 第101页 |
| （二） 社会主义核心价值观教育者信念的系统结构 | 第101-103页 |
| （三） 社会主义核心价值观教育者信念的形成机制 | 第103-105页 |
| 结语 | 第105-107页 |
| 参考文献 | 第107-109页 |
| 后记 | 第109-111页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第111页 |
