| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-26页 |
| 1.1 心理健康概述 | 第12-16页 |
| 1.1.1 心理健康的定义 | 第12-13页 |
| 1.1.2 心理健康的测量 | 第13-14页 |
| 1.1.3 高中生心理健康研究现状 | 第14-15页 |
| 1.1.4 高中生心理健康的影响因素 | 第15-16页 |
| 1.2 人际交往能力概述 | 第16-21页 |
| 1.2.1 人际交往能力的定义 | 第16-17页 |
| 1.2.2 人际交往能力的测量 | 第17-18页 |
| 1.2.3 人际交往能力的相关理论 | 第18-19页 |
| 1.2.4 高中生人际交往的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.2.5 高中生人际交往的影响因素 | 第20-21页 |
| 1.3 人际交往能力与心理健康的关系研究 | 第21页 |
| 1.4 团体心理辅导的概述 | 第21-26页 |
| 1.4.1 团体心理辅导的概念 | 第21-23页 |
| 1.4.2 团体心理辅导的理论依据 | 第23-24页 |
| 1.4.3 团体心理辅导的优势 | 第24页 |
| 1.4.4 团体心理辅导的应用研究 | 第24-26页 |
| 2 问题提出 | 第26-28页 |
| 2.1 研究目的 | 第26页 |
| 2.2 研究意义 | 第26-27页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第26页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 2.3 研究假设 | 第27-28页 |
| 3 研究一：高中生人际交往能力与心理健康水平的现状调查及关系研究 | 第28-42页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 3.2.3 研究过程 | 第29页 |
| 3.2.4 数据统计分析 | 第29页 |
| 3.3 研究结果 | 第29-39页 |
| 3.3.1 高中生心理健康水平的状况 | 第29-34页 |
| 3.3.2 高中生人际交往能力的状况 | 第34-38页 |
| 3.3.3 高中生人际交往能力和心理健康水平的相关分析 | 第38-39页 |
| 3.4 分析与讨论 | 第39-42页 |
| 3.4.1 高中生心理健康的人口学差异 | 第39-40页 |
| 3.4.2 高中生心理健康的总体情况 | 第40页 |
| 3.4.3 高中生人际交往能力的人口学差异 | 第40-41页 |
| 3.4.4 高中生人际交往能力的总体情况 | 第41页 |
| 3.4.5 高中生人际交往能力和心理健康水平的关系 | 第41-42页 |
| 4 研究二：高中生人际交往能力的干预研究 | 第42-62页 |
| 4.1 研究目的 | 第42页 |
| 4.2 研究方法 | 第42-45页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第42页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第42-45页 |
| 4.2.3 研究设计 | 第45页 |
| 4.2.4 数据处理 | 第45页 |
| 4.3 研究过程 | 第45-50页 |
| 4.3.1 准备阶段 | 第45页 |
| 4.3.2 干预阶段 | 第45-50页 |
| 4.3.3 评估 | 第50页 |
| 4.4 实验组干预对高中生人际交往能力的个案分析 | 第50-55页 |
| 4.4.1 被试T的情况 | 第50-53页 |
| 4.4.2 被试Q的情况 | 第53-55页 |
| 4.5 研究结果 | 第55-59页 |
| 4.5.1 干预前实验组、安慰剂组和对照组的同质性检验 | 第55-56页 |
| 4.5.2 干预后实验组、安慰剂组和对照组的前后测差异性检验 | 第56-59页 |
| 4.6 分析与讨论 | 第59-62页 |
| 5 结论 | 第62-64页 |
| 5.1 研究结论 | 第62页 |
| 5.2 对教学实践工作的意义 | 第62-63页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
