双元视角下的组织认知、组织学习对创新绩效的影响研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究思路、内容与框架 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 创新之处 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 双元理论文献综述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 双元理论的内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.2 双元理论的分类 | 第14-15页 |
| 2.1.3 组织双元与创新绩效的关系研究 | 第15-16页 |
| 2.2 心理动力学理论与“认知-行为”范式 | 第16-17页 |
| 2.2.1 心理动力学理论 | 第16页 |
| 2.2.2 认知-行为范式 | 第16-17页 |
| 2.3 组织认知文献综述 | 第17-20页 |
| 2.3.1 组织认知的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.3.2 组织认知的维度划分 | 第18-19页 |
| 2.3.3 组织认知与双元理论的关系 | 第19-20页 |
| 2.3.4 组织认知与创新绩效的关系研究 | 第20页 |
| 2.4 组织学习文献综述 | 第20-24页 |
| 2.4.1 组织学习的概念界定 | 第20-22页 |
| 2.4.2 组织学习的维度划分 | 第22-23页 |
| 2.4.3 组织学习与创新绩效的关系研究 | 第23-24页 |
| 2.5 创新绩效文献综述 | 第24页 |
| 2.6 文献述评 | 第24-26页 |
| 3.研究假设与模型的提出 | 第26-33页 |
| 3.1 研究假设 | 第26-31页 |
| 3.1.1 双元视角下组织认知与创新绩效的关系 | 第26-27页 |
| 3.1.2 双元视角下组织认知与组织学习的关系 | 第27-29页 |
| 3.1.3 双元视角下组织学习与创新绩效的关系 | 第29-30页 |
| 3.1.4 组织学习的中介作用 | 第30-31页 |
| 3.2 研究模型的建立 | 第31-33页 |
| 4.研究设计 | 第33-39页 |
| 4.1 问卷的设计 | 第33页 |
| 4.2 变量的设计 | 第33-37页 |
| 4.3 数据的来源 | 第37页 |
| 4.4 研究方法 | 第37-39页 |
| 5.实证分析 | 第39-58页 |
| 5.1 描述性统计分析 | 第39-40页 |
| 5.2 问卷信度和效度分析 | 第40-44页 |
| 5.3 相关分析 | 第44-45页 |
| 5.4 回归分析 | 第45-58页 |
| 5.4.1 组织认知对创新绩效的回归分析 | 第45-46页 |
| 5.4.2 组织认知对组织学习的回归分析 | 第46-49页 |
| 5.4.3 组织学习对创新绩效的回归分析 | 第49-51页 |
| 5.4.4 组织学习的中介效应分析 | 第51-54页 |
| 5.4.5 双元效应检验 | 第54-58页 |
| 6.研究总结 | 第58-62页 |
| 6.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 6.2 对策建议 | 第59-61页 |
| 6.3 研究的局限性和未来研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录1 调查问卷 | 第68-71页 |
| 附录2 攻读硕士研究生期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
