| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.导论 | 第10-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 2.国内外研究现状及发展趋势 | 第12-20页 |
| 2.1 国外关于通识教育的研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 通识教育的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 大学通识教育课程设置研究 | 第12-14页 |
| 2.1.3 大学通识教育课程体系的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国内关于通识教育的研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 通识教育的概念研究 | 第15页 |
| 2.2.2 大学通识教育的发展研究 | 第15页 |
| 2.2.3 大学通识教育模式研究 | 第15-16页 |
| 2.2.4 大学通识教育课程体系研究 | 第16-18页 |
| 2.2.5 体育院校通识教育课程体系研究 | 第18页 |
| 2.3 本论文相关概念和理论研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1 高等体育院校的概念 | 第18-19页 |
| 2.3.2 通识教育课程的概念 | 第19页 |
| 2.3.3 通识教育课程体系的概念 | 第19页 |
| 2.3.4 通识教育的理念研究 | 第19-20页 |
| 2.3.4.1 要素主义的通识教育理念 | 第19-20页 |
| 2.3.4.2 永恒主义的通识教育理念 | 第20页 |
| 2.3.4.3 进步主义的通识教育理念 | 第20页 |
| 3.研究对象与研究方法 | 第20-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第20-21页 |
| 3.2.2 比较研究法 | 第21页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第21页 |
| 3.2.4 访谈法 | 第21-22页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第22页 |
| 4. 研究结果与分析 | 第22-41页 |
| 4.1 高等体育院校的人才培养目标 | 第22-24页 |
| 4.1.1 培养要求与高等教育的目标相匹配 | 第23页 |
| 4.1.2 培养规格更多的是体育应用型人才 | 第23-24页 |
| 4.2 高等体育院校通识教育课程目标 | 第24-25页 |
| 4.2.1 重视对学生综合素质的培养 | 第24页 |
| 4.2.2 通识教育培养目标不太具体 | 第24-25页 |
| 4.3 高等体育院校通识教育课程结构 | 第25-32页 |
| 4.3.1 高等体育院校通识教育课程类别 | 第25-27页 |
| 4.3.1.1 课程模式主要是公共必修和选修课程 | 第26页 |
| 4.3.1.2 通识教育课程设置没有贯穿大学四年 | 第26-27页 |
| 4.3.2 通识教育课程比例和模块 | 第27-28页 |
| 4.3.2.1 通识课程与专业课程的比例不同 | 第27-28页 |
| 4.3.2.2 必修课与选修课模块的设置不明确 | 第28页 |
| 4.3.3 通识教育课程学分、学时和时间分配 | 第28-31页 |
| 4.3.3.1 通识课程比例设置存在较大差异 | 第29-30页 |
| 4.3.3.2 通识必修课占通识课程总学分比例较大 | 第30页 |
| 4.3.3.3 通识教育必修课与选修课的比例较高 | 第30-31页 |
| 4.3.3.4 各体育院校通识教育改革的时间不同 | 第31页 |
| 4.3.4 存在的问题 | 第31-32页 |
| 4.4 高等体育院校通识教育课程内容研究 | 第32-36页 |
| 4.4.1 必修课程内容领域 | 第32-33页 |
| 4.4.2 选修课程内容领域 | 第33-35页 |
| 4.4.2.1 通识选修课的内容缺乏整体性 | 第33-34页 |
| 4.4.2.2 通识选修课程分布大多在第 2-6 学期 | 第34页 |
| 4.4.2.3 各体育院校之间通识课程门数相差很大 | 第34-35页 |
| 4.4.3 存在的问题 | 第35-36页 |
| 4.5 高等体育院校通识教育课程实施及存在的问题 | 第36-41页 |
| 4.5.1 通识教育的目标设置不太明确 | 第36-37页 |
| 4.5.2 通识教育课程内容设置有待完善 | 第37-38页 |
| 4.5.3 课程实施没有达到通识教育的效果 | 第38-39页 |
| 4.5.4 通识教育的课程管理有待完善 | 第39-40页 |
| 4.5.5 访谈调查与分析 | 第40-41页 |
| 4.5.5.1 对研究通识教育专家的访谈 | 第40页 |
| 4.5.5.2 对教授通识教育教师的访谈 | 第40页 |
| 4.5.5.3 对体育院校教务管理人员的访谈 | 第40-41页 |
| 4.5.5.4 对体育院校大学生的访谈 | 第41页 |
| 4.5.5.5 对体育用人单位的访谈 | 第41页 |
| 5.结论与建议 | 第41-46页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.1.1 通识教育课程建设取得一定成效 | 第41-42页 |
| 5.1.2 通识教育课程目标缺乏具体性 | 第42页 |
| 5.1.3 通识教育课程结构设置不合理 | 第42页 |
| 5.1.4 通识教育课程内容设置缺乏整体性 | 第42页 |
| 5.1.5 通识教育课程管理存在随意性 | 第42页 |
| 5.2 建议 | 第42-46页 |
| 5.2.1 通识教育课程目标设置具体化 | 第42-43页 |
| 5.2.2 通识教育课程形式均衡和多样化 | 第43页 |
| 5.2.3 利用网络平台开发网络通识教育课程 | 第43页 |
| 5.2.4 跨高校合作进行师资和教材的资源共享 | 第43页 |
| 5.2.5 加强体院通识教育和专业教育的融合 | 第43-44页 |
| 5.2.6 根据体育院校的专业特点实施通识教育 | 第44页 |
| 5.2.7 设置通识教育中心管理通识教育课程 | 第44页 |
| 5.2.8 对体育院校新生进行通识教育的宣讲 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 1：调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录 2：专家效度检验评分表 | 第52-53页 |
| 附录 3：专家访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录 4：学生访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录 5：教务管理人员访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录 6：教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录 7：访谈记录 | 第57-61页 |
| 附录 8：复旦大学通识教育核心课程一览表 | 第61-64页 |
| 附录 9：北京体育大学2016-2017学年通识教育课程一览表 | 第64-66页 |
| 附录 10：上海体育学院2016-2017学年全校通识教育选修课程一览表 | 第66-69页 |
| 附录 11：西安体育学院通识教育课程设置方案 | 第69-71页 |
| 附录 12:武汉体育学院通识教育选修课程一览表 | 第71-73页 |
| 附录 13：沈阳体育学院文化素质教育课程一览表 | 第73-74页 |
| 附录 14：成都体育学院通识教育课程设置方案 | 第74-75页 |
