视觉文化语境下小学手抄报研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题缘起 | 第9页 |
| 二、研究方法 | 第9-13页 |
| 第一章 理论基础：视觉文化的研究方法 | 第13-16页 |
| 第一节 视觉文化的研究体系 | 第13-14页 |
| 第二节 视觉文化的特征 | 第14-16页 |
| 一、“形而上”的研究层面 | 第14页 |
| 二、跨学科的研究理论 | 第14-15页 |
| 三、新的研究视角 | 第15-16页 |
| 第二章 现象：校园文化中的手抄报 | 第16-33页 |
| 第一节 手抄报的历史 | 第16-18页 |
| 第二节 手抄报融入校园文化 | 第18-21页 |
| 一、手抄报在校园中展示 | 第18-20页 |
| 二、作为校园文化的传播载体 | 第20-21页 |
| 第三节 手抄报的“综合性学习”诠释 | 第21-29页 |
| 一、手抄报在文化课中的使用 | 第21-23页 |
| 二、手抄报在美术课中的使用 | 第23-26页 |
| 三、手抄报作为学生品德培养的形式 | 第26-27页 |
| 四、手抄报教学的尴尬 | 第27-29页 |
| 第四节 从网络现象看手抄报 | 第29-31页 |
| 小结 | 第31-33页 |
| 第三章 语境：图像符号与环境的关系 | 第33-47页 |
| 第一节 学生视觉语境的转变 | 第33-36页 |
| 一、生活环境的改变 | 第33-34页 |
| 二、艺术生活环境的转变 | 第34页 |
| 三、观看方式的变化 | 第34-36页 |
| 四、阅读方式的变化 | 第36页 |
| 第二节 手抄报图像符号的来源 | 第36-46页 |
| 一、图像素材分析 | 第37-41页 |
| 二、图像“改造” | 第41-44页 |
| 三、模板的使用 | 第44-46页 |
| 小结 | 第46-47页 |
| 第四章 审美经验:手抄报的延伸意义 | 第47-64页 |
| 第一节 手抄报的创作心理与风格分析 | 第47-56页 |
| 一、图像的选择 | 第48-51页 |
| 二、创作风格 | 第51-54页 |
| 三、图像的隐喻 | 第54-56页 |
| 第二节 观看者的反馈 | 第56-59页 |
| 第三节 手抄报的审美标准 | 第59-63页 |
| 一、学生心中的好与差 | 第59-61页 |
| 二、教师的评选标准 | 第61-63页 |
| 小结 | 第63-64页 |
| 第五章 课程实践：手抄报的课堂教学 | 第64-71页 |
| 第一节 教授视觉文化的方法 | 第64页 |
| 第二节 手抄报的教学实践的概述 | 第64-69页 |
| 一、教学动机与目标 | 第64-65页 |
| 二、教学内容与方法 | 第65-69页 |
| 第三节 课堂实践中的新问题 | 第69-70页 |
| 小结 | 第70-71页 |
| 第六章 结论与思考 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及作品入展目录 | 第77页 |
