基于SAPAD的社区老年教育服务体验设计
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 课题来源与研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第13页 |
| 1.1.2 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 课题研究的主要方法和技术路径 | 第16-20页 |
| 1.3.1 主要研究方法 | 第16页 |
| 1.3.2 SAPAD理论框架模型 | 第16-18页 |
| 1.3.3 研究框架 | 第18-20页 |
| 第二章 国内外社区老年教育现状研究 | 第20-26页 |
| 2.1 国内老龄化现状 | 第20-21页 |
| 2.2 国内外社区教育现状研究 | 第21-23页 |
| 2.2.1 国外社区教育现状研究 | 第21-22页 |
| 2.2.2 国内社区教育现状研究 | 第22-23页 |
| 2.3 国内外社区老年教育现状研究 | 第23-25页 |
| 2.3.1 社区老年教育概念研究 | 第23-24页 |
| 2.3.2 社区老年教育现状的优劣势分析 | 第24-25页 |
| 2.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 社区老年教育服务体验分析——以广州市为例 | 第26-45页 |
| 3.1 用户行为研究与分析 | 第26-33页 |
| 3.1.1 制作调研方案与计划 | 第26-28页 |
| 3.1.2 界定目标用户 | 第28-33页 |
| 3.2 目标用户行为观察 | 第33-45页 |
| 3.2.1 老年人行为分析 | 第34-40页 |
| 3.2.2 社工行为分析 | 第40-42页 |
| 3.2.3 义工志愿者行为分析 | 第42-45页 |
| 第四章 基于SAPAD的社区老年教育体验分析 | 第45-76页 |
| 4.1 典型社区教育体验分析 | 第45-48页 |
| 4.2 目标用户行为与意义的映射分析 | 第48-65页 |
| 4.3 用户行为意义聚类分析 | 第65-76页 |
| 4.3.1 语构层聚类分析 | 第66-70页 |
| 4.3.2 语意层聚类分析 | 第70-72页 |
| 4.3.3 语用层聚类分析 | 第72-76页 |
| 第五章 基于核心意义的设计机会分析 | 第76-88页 |
| 5.1 核心意义关系建构 | 第76-81页 |
| 5.2 意义与物的映射分析 | 第81-86页 |
| 5.2.1 核心意义与物的映射 | 第81-85页 |
| 5.2.2 基于核心意义的功能模块构建 | 第85-86页 |
| 5.3 基于意义的设计机会分析 | 第86-88页 |
| 第六章 社区老年教育服务系统设计 | 第88-101页 |
| 6.1 人物角色构建 | 第88-89页 |
| 6.2 社区老年教育服务系统构建 | 第89-91页 |
| 6.3 社区老年教育服务体验设计 | 第91-101页 |
| 6.3.1 平台载体选择 | 第91-92页 |
| 6.3.2 社区教育信息平台 | 第92-94页 |
| 6.3.3 社区教育信息平台体验设计 | 第94-101页 |
| 第七章 结论与展望 | 第101-103页 |
| 7.1 本课题研究结论 | 第101页 |
| 7.2 后续研究展望 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-106页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第106-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
| 附录 | 第109-115页 |
| 附录1 老年人问卷预调研 | 第109-115页 |
| 附录2 社区老年教育体验核心意义簇构建 | 第115页 |
