| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导言 | 第11-18页 |
| (一) 研究缘起和研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究缘起 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状综述 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 3. 相关研究评析 | 第16-17页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、网络暴力的概念及主要表现 | 第18-27页 |
| (一) 网络暴力的内涵 | 第18-19页 |
| (二) 网络暴力与相关概念辨析 | 第19-23页 |
| 1. 网络暴力与网络舆论暴力 | 第19-20页 |
| 2. 网络暴力与网络欺凌 | 第20-21页 |
| 3. 网络暴力与网络舆论监督 | 第21-23页 |
| (三) 青少年网络暴力的表现形式 | 第23-27页 |
| 1. 利用网络散布负能量 | 第23-24页 |
| 2. 曝光隐私、人肉搜索 | 第24-25页 |
| 3. 网络暴力行为延伸到线下 | 第25-27页 |
| 二、青少年网络暴力的成因 | 第27-34页 |
| (一) 社会环境:网络暴力滋生的土壤 | 第27-29页 |
| 1. 网络环境的虚拟性、匿名性 | 第27页 |
| 2. 相关网络法规的缺失 | 第27-29页 |
| (二) 传播机制:网络暴力扩散的助推力 | 第29-30页 |
| 1. 媒体“眼球经济”推动网络暴力的传播 | 第29-30页 |
| 2. “沉默的螺旋”导致“有理在于声高” | 第30页 |
| (三) 网络暴力主体:不成熟的社会心理 | 第30-34页 |
| 1. 泛道德化的个体心理 | 第31页 |
| 2. 从众的群体心理 | 第31-32页 |
| 3. 强烈的逆反心理 | 第32页 |
| 4. 错误的成就动机和模仿心理 | 第32-34页 |
| 三、网络暴力的危害 | 第34-38页 |
| (一) 对青少年主体造成不良影响 | 第34-36页 |
| 1. 加剧青少年的暴力倾向,弱化道德法治观念 | 第34-35页 |
| 2. 影响青少年思想认知,阻碍健全人格发展 | 第35-36页 |
| 3. 不利于青少年人际沟通,影响身心健康 | 第36页 |
| (二) 网络环境与社会环境受到破坏 | 第36-38页 |
| 1. 破坏网络秩序,影响事实判断 | 第36-37页 |
| 2. 助长现实暴力,触碰法律底线 | 第37-38页 |
| 四、“全方位育人”视角下预防和治理青少年网络暴力的对策 | 第38-51页 |
| (一) 政府部门从宏观层面进行预防和疏导 | 第38-42页 |
| 1. 健全法律法规,加强对网络暴力的干预 | 第38-41页 |
| 2. 构建利益表达和协调机制,促进压力的有序释放 | 第41页 |
| 3. 加强对网络舆情的研判与引导,培养“网络治理”思维 | 第41-42页 |
| (二) 社会媒体当好“把关人”进行舆论引导 | 第42-44页 |
| 1. 发展大数据和人工智能技术,及时检测和引导网络舆论 | 第42-43页 |
| 2. 媒体平台恪守职业道德规范,避免网络暴力事件发酵升级 | 第43-44页 |
| (三) 学校层面创新思想政治教育方法 | 第44-48页 |
| 1. 健全应对网络暴力管理机制,提高校园网络安全 | 第44页 |
| 2. 更新思想政治教育内容方法,提升青少年网络素养 | 第44-46页 |
| 3. 与家庭、社会机构合作,加强对陷入网络暴力青少年的心理疏导 | 第46-47页 |
| 4. 培育校园网络正能量,提供正确的舆论导向 | 第47-48页 |
| (四) 青少年自身增强网络道德和法治观念 | 第48-51页 |
| 1. 提高自身网络道德,避免成为网络暴力施暴者 | 第48-49页 |
| 2. 增强网络风险防范意识,维护个人信息安全 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
