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教育功能导向的高职院校创客空间管理问题研究

摘要第4-5页
abstract第5-6页
一、绪论第11-17页
    (一)选题背景及意义第11-12页
        1.研究背景第11-12页
        2.研究意义第12页
    (二)国内外研究综述第12-15页
        1.国外研究综述第12-14页
        2.国内研究综述第14-15页
    (三)研究内容与方法第15-16页
        1.研究内容第15页
        2.研究方法第15-16页
    (四)研究的重点、难点及创新点第16-17页
        1.重点第16页
        2.难点第16-17页
        3.创新点第17页
二、高职院校创客空间的相关概念第17-20页
    (一)创客相关概念分析第17-18页
        1.创客的概念与发展第17页
        2.创客教育的概念与发展第17-18页
        3.创客空间的定义第18页
    (二)高职院校创客空间的教育功能第18-20页
        1.教育功能的概念第18-19页
        2.高职院校创客空间教育功能的概念第19页
        3.高职院校创客空间教育功能的特殊性第19-20页
    (三)创客空间的管理第20页
三、高职院校创客空间教育功能发挥现状研究第20-28页
    (一)研究方法设计第20-22页
        1.参与观察法第20-21页
        2.访谈法第21-22页
    (二)访谈设计第22-25页
        1.访谈对象的选取第22-23页
        2.访谈内容设计第23页
        3.访谈实施第23-24页
        4.访谈材料的编码第24-25页
    (三)高职院校创客空间存在的问题及原因分析第25-28页
        1.学生对于专业学习热情不高第25页
        2.学生专业知识和技能没有显著提升第25-26页
        3.学生归纳和总结解决问题的能力欠缺第26-27页
        4.创客空间管理规章制度有待优化提升第27-28页
四、创客空间管理模式对策与思考第28-37页
    (一)创客空间管理模式构建理论第28-29页
        1.知识建构学习理论第28页
        2.高阶能力发展理论第28-29页
        3.布鲁姆认知目标理论第29页
        4.多元智能理论第29页
    (二)创客空间管理模式构建原则第29-32页
        1.以提升学生学习热情为出发点第29-30页
        2.以增强学生解决问题的创新能力为宗旨第30页
        3.以积极引入社会各界资源为后备力量第30页
        4.以加强专业知识与提升技能为重要目标第30-31页
        5.以创客活动的审批流程最简化为基础制度第31页
        6.以促进创客空间可持续发展为长期目标第31-32页
    (三)教育功能导向的创客空间管理模式第32-37页
        1.前期宣传和调查阶段第32页
        2.活动申请和审批阶段第32-33页
        3.参与活动人员组队第33页
        4.空间活动启动第33-34页
        5.活动中期考核第34页
        6.活动总结性评价第34-37页
五、行动与思考第37-40页
    (一)行动研究背景第37页
    (二)行动案例第37-38页
    (三)行动过程中的问题与反思第38-39页
    (四)行动研究结果分析第39-40页
六、总结与展望第40-43页
    (一)总结第40-41页
    (二)不足与展望第41-43页
        1.研究中的不足第41-42页
        2.展望第42-43页
参考文献第43-46页
附录第46-49页
致谢第49-50页
作者攻读硕士学位期间论文发表情况第50-51页

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