教育功能导向的高职院校创客空间管理问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| (一)选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.研究背景 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| (二)国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.国外研究综述 | 第12-14页 |
| 2.国内研究综述 | 第14-15页 |
| (三)研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.研究内容 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| (四)研究的重点、难点及创新点 | 第16-17页 |
| 1.重点 | 第16页 |
| 2.难点 | 第16-17页 |
| 3.创新点 | 第17页 |
| 二、高职院校创客空间的相关概念 | 第17-20页 |
| (一)创客相关概念分析 | 第17-18页 |
| 1.创客的概念与发展 | 第17页 |
| 2.创客教育的概念与发展 | 第17-18页 |
| 3.创客空间的定义 | 第18页 |
| (二)高职院校创客空间的教育功能 | 第18-20页 |
| 1.教育功能的概念 | 第18-19页 |
| 2.高职院校创客空间教育功能的概念 | 第19页 |
| 3.高职院校创客空间教育功能的特殊性 | 第19-20页 |
| (三)创客空间的管理 | 第20页 |
| 三、高职院校创客空间教育功能发挥现状研究 | 第20-28页 |
| (一)研究方法设计 | 第20-22页 |
| 1.参与观察法 | 第20-21页 |
| 2.访谈法 | 第21-22页 |
| (二)访谈设计 | 第22-25页 |
| 1.访谈对象的选取 | 第22-23页 |
| 2.访谈内容设计 | 第23页 |
| 3.访谈实施 | 第23-24页 |
| 4.访谈材料的编码 | 第24-25页 |
| (三)高职院校创客空间存在的问题及原因分析 | 第25-28页 |
| 1.学生对于专业学习热情不高 | 第25页 |
| 2.学生专业知识和技能没有显著提升 | 第25-26页 |
| 3.学生归纳和总结解决问题的能力欠缺 | 第26-27页 |
| 4.创客空间管理规章制度有待优化提升 | 第27-28页 |
| 四、创客空间管理模式对策与思考 | 第28-37页 |
| (一)创客空间管理模式构建理论 | 第28-29页 |
| 1.知识建构学习理论 | 第28页 |
| 2.高阶能力发展理论 | 第28-29页 |
| 3.布鲁姆认知目标理论 | 第29页 |
| 4.多元智能理论 | 第29页 |
| (二)创客空间管理模式构建原则 | 第29-32页 |
| 1.以提升学生学习热情为出发点 | 第29-30页 |
| 2.以增强学生解决问题的创新能力为宗旨 | 第30页 |
| 3.以积极引入社会各界资源为后备力量 | 第30页 |
| 4.以加强专业知识与提升技能为重要目标 | 第30-31页 |
| 5.以创客活动的审批流程最简化为基础制度 | 第31页 |
| 6.以促进创客空间可持续发展为长期目标 | 第31-32页 |
| (三)教育功能导向的创客空间管理模式 | 第32-37页 |
| 1.前期宣传和调查阶段 | 第32页 |
| 2.活动申请和审批阶段 | 第32-33页 |
| 3.参与活动人员组队 | 第33页 |
| 4.空间活动启动 | 第33-34页 |
| 5.活动中期考核 | 第34页 |
| 6.活动总结性评价 | 第34-37页 |
| 五、行动与思考 | 第37-40页 |
| (一)行动研究背景 | 第37页 |
| (二)行动案例 | 第37-38页 |
| (三)行动过程中的问题与反思 | 第38-39页 |
| (四)行动研究结果分析 | 第39-40页 |
| 六、总结与展望 | 第40-43页 |
| (一)总结 | 第40-41页 |
| (二)不足与展望 | 第41-43页 |
| 1.研究中的不足 | 第41-42页 |
| 2.展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第50-51页 |
