| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-9页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-23页 |
| 1 什么是提取练习效应 | 第10-12页 |
| 1.1 提取练习效应的概念 | 第10-11页 |
| 1.2 提取练习效应的基本研究范式 | 第11页 |
| 1.3 提取练习效应的经典研究 | 第11-12页 |
| 2 再认测试与学习 | 第12-14页 |
| 2.1 再认测试对学习的积极影响 | 第12-13页 |
| 2.2 再认测试对学习的消极影响 | 第13-14页 |
| 3 提取练习效应与再认测试 | 第14-17页 |
| 3.1 再认测试与提取练习效应 | 第14-15页 |
| 3.2 再认测试的提取难度与提取练习效应 | 第15-17页 |
| 4 反馈与提取练习效应 | 第17-18页 |
| 5 再认测试条件下提取练习效应的相关理论解释 | 第18-23页 |
| 5.1 提取努力理论 | 第18-19页 |
| 5.2 必要难度理论 | 第19页 |
| 5.3 双重加工理论 | 第19-20页 |
| 5.4 迁移适当加工理论 | 第20页 |
| 5.5 认知负荷理论 | 第20-21页 |
| 5.6 精细提取假设 | 第21-22页 |
| 5.7 搜索-诊断假设 | 第22-23页 |
| 第二章 问题提出与研究思路 | 第23-27页 |
| 1 问题提出 | 第23-25页 |
| 2 研究思路 | 第25-26页 |
| 3 研究意义 | 第26-27页 |
| 3.1 理论意义 | 第26页 |
| 3.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 第三章 实证研究 | 第27-69页 |
| 实验1 不同提取难度的测试类型对提取练习效应的影响 | 第27-39页 |
| 1 问题提出 | 第27-28页 |
| 2 方法 | 第28-30页 |
| 3 结果 | 第30-33页 |
| 4 讨论 | 第33-37页 |
| 5 结论 | 第37-39页 |
| 实验2 不同提取难度的初始再认测试对提取练习效应的影响 | 第39-53页 |
| 1 问题提出 | 第39-40页 |
| 2 方法 | 第40-43页 |
| 3 结果 | 第43-46页 |
| 4 讨论 | 第46-51页 |
| 5 结论 | 第51-53页 |
| 实验3 不同反馈时机的初始再认测试对提取练习效应的影响 | 第53-69页 |
| 1 问题提出 | 第53-54页 |
| 2 方法 | 第54-56页 |
| 3 结果 | 第56-61页 |
| 4 讨论 | 第61-67页 |
| 5 结论 | 第67-69页 |
| 第四章 总讨论 | 第69-77页 |
| 1 总讨论 | 第69-74页 |
| 2 研究的创新点 | 第74页 |
| 3 研究展望 | 第74-77页 |
| 第五章 总结论 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 附录 实验材料 | 第85-87页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 个人简历 | 第91-95页 |
