| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-17页 |
| 1 高校教师需求调查的理论基础 | 第9-11页 |
| 1.1 高校教师需求结构的划分依据 | 第9-10页 |
| 1.2 高校教师需求的研究现状 | 第10-11页 |
| 2 高校教师工作倦怠的理论基础 | 第11-17页 |
| 2.1 工作倦怠的定义 | 第12页 |
| 2.2 工作倦怠的测量 | 第12-13页 |
| 2.3 高校教师工作倦怠的现状 | 第13-14页 |
| 2.4 高校教师工作倦怠的原因 | 第14-17页 |
| 第2章 问题的提出 | 第17-21页 |
| 1 研究目的 | 第17页 |
| 2 研究意义 | 第17页 |
| 3 研究工具 | 第17-19页 |
| 3.1 高校教师工作需求问卷 | 第17-18页 |
| 3.2 工作倦怠量表 | 第18-19页 |
| 4 研究对象 | 第19-21页 |
| 第3章 研究一：高校教师需求调查 | 第21-29页 |
| 1 调查对象与方法 | 第21页 |
| 1.1 调查基本情况 | 第21页 |
| 1.2 调查问卷 | 第21页 |
| 1.3 数据处理 | 第21页 |
| 2 结果 | 第21-26页 |
| 2.1 高校教师工作需求度排序 | 第21-22页 |
| 2.2 不同性别教师在需求类别上的得分比较 | 第22-23页 |
| 2.3 不同年龄段教师在需求类别上的得分比较 | 第23页 |
| 2.4 不同学历教师在需求类别上的得分比较 | 第23-24页 |
| 2.5 不同婚姻状况教师在需求类别上的得分比较 | 第24-25页 |
| 2.6 有无子女对教师工作需求的影响 | 第25页 |
| 2.7 不同职称教师工作需求的得分比较 | 第25-26页 |
| 3 讨论 | 第26-29页 |
| 3.1 高校教师总体需求情况 | 第26页 |
| 3.2 高校教师需求的层次 | 第26-29页 |
| 第4章 研究二：高校教师工作倦怠情况调查 | 第29-43页 |
| 1 研究对象与研究方法 | 第29页 |
| 1.1 研究对象 | 第29页 |
| 1.2 研究问卷 | 第29页 |
| 1.3 数据处理 | 第29页 |
| 2 研究结果 | 第29-41页 |
| 2.1 高校教师工作倦怠总体情况 | 第29-30页 |
| 2.2 不同性别、学历、婚姻、子女状况的教师工作倦怠的得分比较 | 第30-31页 |
| 2.3 不同年龄段教师工作倦怠的得分比较 | 第31-33页 |
| 2.4 不同教龄教师工作倦怠的得分比较 | 第33-34页 |
| 2.5 不同职称教师工作倦怠的得分比较 | 第34-35页 |
| 2.6 不同收入水平教师的工作倦怠得分比较 | 第35-36页 |
| 2.7 不同课时量教师工作倦怠的得分比较 | 第36-37页 |
| 2.8 不同住房条件的教师工作倦怠的得分比较 | 第37-39页 |
| 2.9 不同学科教师工作倦怠得分比较 | 第39-41页 |
| 2.10 不同发展类型教师的工作倦怠得分比较 | 第41页 |
| 3 讨论 | 第41-43页 |
| 第5章 总讨论 | 第43-51页 |
| 1 高校教师需求的特点 | 第43-45页 |
| 1.1 与付出相匹配的生存需求迫切 | 第43-44页 |
| 1.2 与职业特点相关的成长需求强烈 | 第44-45页 |
| 1.3 组织支持需求多样化 | 第45页 |
| 2 高校教师工作倦怠的特点 | 第45-48页 |
| 2.1 高校教师工作倦怠和其成长阶段息息相关 | 第45-46页 |
| 2.2 物质收入水平和住房条件影响高校教师工作倦怠 | 第46-47页 |
| 2.3 不同学科性质的高校教师工作倦怠差异化变化 | 第47页 |
| 2.4 教学与科研双重压力使高校教师身心俱疲 | 第47-48页 |
| 3 建议 | 第48-51页 |
| 3.1 提供经济保障,满足生存需求 | 第48页 |
| 3.2 创建支持性环境,为教师提供便利 | 第48-49页 |
| 3.3 完善高校教师评价评聘制度 | 第49页 |
| 3.4 转变管理理念,鼓励教师参与管理 | 第49页 |
| 3.5 建立教师支持系统 | 第49-50页 |
| 3.6 人文关怀 | 第50页 |
| 3.7 激发教师自我效能 | 第50-51页 |
| 第6章 总结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第61页 |