| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第6-18页 |
| 一、选题背景与选题意义 | 第6-8页 |
| 二、境内外研究综述及文献述评 | 第8-16页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第16-17页 |
| 四、研究创新 | 第17-18页 |
| 第一章 传统工艺传承职业教育人才培养模式的理论概述 | 第18-31页 |
| 第一节 传统工艺传承职业教育人才培养模式的内涵及意义 | 第18-23页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-21页 |
| 二、优化传统工艺传承人才培养模式的意义分析 | 第21-23页 |
| 第二节 优化传统工艺传承职业教育人才培养模式的理论基础 | 第23-28页 |
| 一、“生活教育”理论 | 第23-25页 |
| 二、合理性理论 | 第25-27页 |
| 三、人的全面发展理论 | 第27-28页 |
| 第三节 优化传统工艺传承职业教育人才培养模式的政策依据 | 第28-31页 |
| 一、国家对职业教育的政策扶持 | 第28-29页 |
| 二、我国历史上对传统工艺的重视 | 第29-31页 |
| 第二章 传统工艺传承职业教育人才培养模式现状分析——以宜兴三所学校相关专业为例 | 第31-44页 |
| 第一节 培养方案 | 第31-36页 |
| 一、培养目标 | 第31-32页 |
| 二、课程设置 | 第32-34页 |
| 三、教学方式 | 第34-36页 |
| 第二节 现状调查 | 第36-44页 |
| 一、培养目标 | 第36-37页 |
| 二、课程设置 | 第37-39页 |
| 三、教学方式 | 第39-40页 |
| 四、教学成效 | 第40-44页 |
| 第三章 传统工艺传承职业教育人才培养模式的问题及原因分析 | 第44-55页 |
| 第一节 传统工艺传承职业教育人才培养模式的问题分析 | 第44-48页 |
| 一、培养目标功利 | 第44-45页 |
| 二、教学过程薄弱 | 第45-47页 |
| 三、教学成效不足 | 第47-48页 |
| 第二节 传统工艺传承职业教育人才培养模式存在问题的原因分析 | 第48-55页 |
| 一、传统工艺传承建立在功利的追求上 | 第48-50页 |
| 二、学校对传统工艺传承的重要性贯彻不够 | 第50-51页 |
| 三、传统工艺的特质影响——决定现有人才培养模式的局限性 | 第51-52页 |
| 四、职业教育现实地位的负面影响 | 第52-55页 |
| 第四章 建立新型传统工艺传承职业教育人才培养模式——多师多徒群体培养模式 | 第55-61页 |
| 一、提高学生对传统工艺传承意义的认识 | 第55-57页 |
| (一) 普及传承意义,举办弘扬传统工艺的活动 | 第55-56页 |
| (二) 将地方特色工艺文化纳入学校教育 | 第56-57页 |
| 二、调整课程结构 | 第57-59页 |
| (一) 确保学生对公共文化课的掌握情况 | 第57页 |
| (二) 增设传统工艺文化方面的必修课 | 第57-58页 |
| (三) 最大力度给学生提供实践机会和条件 | 第58-59页 |
| 三、引进教学方式——“师徒相授” | 第59-60页 |
| (一) 工艺大师作为导师走进学校课堂 | 第59页 |
| (二) 民间作坊成为学生社会实践基地 | 第59-60页 |
| 四、加强与企业单位的合作 | 第60-61页 |
| (一) 学校为企业订单培养人才 | 第60页 |
| (二) 企业参与学校的教学环节 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
