| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.4.1 高等教育利益相关者 | 第11-12页 |
| 1.4.2 全日制专业学位研究生 | 第12页 |
| 1.5 理论基础 | 第12-15页 |
| 1.5.1 利益相关者理论 | 第12-13页 |
| 1.5.2 激励理论 | 第13-14页 |
| 1.5.3 系统理论 | 第14-15页 |
| 1.6 研究综述 | 第15-18页 |
| 1.6.1 全日制专业学位研究生培养体系建设研究现状 | 第15-17页 |
| 1.6.2 全日制专业学位研究生培养现状研究 | 第17-18页 |
| 2 全日制专业学位研究生培养体系现状及问题分析 | 第18-30页 |
| 2.1 教育理念与人才培养目标定位 | 第18页 |
| 2.2 研究生招生人才选拔 | 第18-20页 |
| 2.2.1 生源情况 | 第18-19页 |
| 2.2.2 人才选拔方式 | 第19-20页 |
| 2.2.3 人才选拔制度 | 第20页 |
| 2.3 教师队伍 | 第20-23页 |
| 2.3.1 指导教师 | 第20-22页 |
| 2.3.2 教学师资队伍 | 第22-23页 |
| 2.4 培养过程 | 第23-27页 |
| 2.4.1 课程教学 | 第23-24页 |
| 2.4.2 专业实践 | 第24-25页 |
| 2.4.3 学位论文工作 | 第25-27页 |
| 2.5 培养质量保障制度建设 | 第27-28页 |
| 2.5.1 法规制度不完善，完整性有待提高 | 第27页 |
| 2.5.2 政策指导作用不强，社会认可度低 | 第27-28页 |
| 2.5.3 评估体系尚不明确，社会参与度低 | 第28页 |
| 2.6 全日制专业学位研究生培养体系建设制约因素 | 第28-30页 |
| 2.6.1 培养资源匮乏 | 第28页 |
| 2.6.2 政府和社会支持力度不够 | 第28-29页 |
| 2.6.3 培养主体积极性不高 | 第29-30页 |
| 3 全日制专业学位研究生培养体系主体行为动机与利益协调 | 第30-38页 |
| 3.1 全日制专业学位研究生培养体系利益相关者界定 | 第30页 |
| 3.2 全日制专业学位研究生培养体系相关者的利益诉求分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 核心利益相关者的利益诉求 | 第30-32页 |
| 3.2.2 重要利益相关者的利益诉求 | 第32-33页 |
| 3.2.3 边缘利益相关者的利益诉求 | 第33页 |
| 3.3 全日制专业学位研究生培养体系相关者的利益冲突 | 第33-35页 |
| 3.3.1 三种利益相关者内部的利益冲突性 | 第33-34页 |
| 3.3.2 三种利益相关者之间的利益冲突性 | 第34页 |
| 3.3.3 利益冲突内容 | 第34-35页 |
| 3.4 利益相关者参与全日制专业学位研究生教育行为动机分析 | 第35-36页 |
| 3.4.1 政府参与全日制专业学位研究生教育的行为动机 | 第35-36页 |
| 3.4.2 企业参与全日制专业学位研究生教育的行为动机 | 第36页 |
| 3.4.3 学生参与全日制专业学位研究生教育的行为动机 | 第36页 |
| 3.5 相关者与全日制专业学位研究生培养利益冲突协调方式 | 第36-38页 |
| 4 全日制专业学位研究生培养体系建设机制保障 | 第38-43页 |
| 4.1 培养体系主体目标利益平衡机制 | 第38-39页 |
| 4.1.1 协调高校与政府利益，实现多种人才培养的并重 | 第38页 |
| 4.1.2 明确行政管理工作的导向作用 | 第38-39页 |
| 4.1.3 增强企业在全日制专业学位研究生培养上的主体意识 | 第39页 |
| 4.1.4 协调导师与学生利益，提高导师指导力 | 第39页 |
| 4.2 培养体系建设评价机制 | 第39-41页 |
| 4.2.1 调整政府相关部门的监督方向 | 第39-40页 |
| 4.2.2 引入社会评价，实现高校评价的全面性 | 第40页 |
| 4.2.3 转变政府评价职能 | 第40页 |
| 4.2.4 建立系统的评价反馈机制 | 第40-41页 |
| 4.3 培养体系建设投入绩效考评机制 | 第41-43页 |
| 5 全日制专业学位研究生培养体系建设适配策略 | 第43-49页 |
| 5.1 基于多元化需求，完善培养目标 | 第43页 |
| 5.2 引进市场化投入机制，提高培养主体参与积极性 | 第43-45页 |
| 5.3 改革培养模式，构建积极有效培养质量保障体系 | 第45-48页 |
| 5.3.1 转变考生选拔模式，保证生源质量 | 第45页 |
| 5.3.2 改善培养环节，保障培养质量 | 第45-47页 |
| 5.3.3 加强校企合作，提高专业素养 | 第47-48页 |
| 5.4 加强师资队伍建设，完善人事评聘晋升制度 | 第48-49页 |
| 6 结语 | 第49-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 不足与展望 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 A | 第54页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表论文的目录 | 第54页 |
