| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究目标与研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法与研究思路 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-18页 |
| 第2章 隐喻视觉表征的基本原理与要素分析 | 第18-26页 |
| 2.1 隐喻视觉表征概述 | 第18-19页 |
| 2.1.1 隐喻视觉表征是知识内容形式化的过程 | 第18页 |
| 2.1.2 隐喻视觉表征是关于知识的视觉媒介延伸 | 第18-19页 |
| 2.1.3 隐喻视觉表征是情感的表达方式之一 | 第19页 |
| 2.2 隐喻视觉表征相关理论 | 第19-23页 |
| 2.2.1 映射理论：相似性有助于新旧知识间的联系 | 第19-20页 |
| 2.2.2 脑科学理论：知识的获取依赖有效的组织 | 第20-21页 |
| 2.2.3 双重编码理论：图文结合提高效率 | 第21-23页 |
| 2.3 隐喻视觉表征的要素分析 | 第23-26页 |
| 2.3.1 源喻——已有的视觉经验 | 第23-24页 |
| 2.3.2 目标域——不同类型的教学资源 | 第24页 |
| 2.3.3 源域与目标域之间的映射 | 第24-26页 |
| 第3章 可视化方法周期表中隐喻视觉表征的特色与启示 | 第26-38页 |
| 3.1 可视化方法周期表 | 第26-29页 |
| 3.1.1 可视化方法周期表的组织原则 | 第27-28页 |
| 3.1.2 可视化方法周期表的分类 | 第28-29页 |
| 3.2 周期表中九种隐喻可视化方法特色 | 第29-35页 |
| 3.3 周期表中隐喻视觉表征方法启示 | 第35-38页 |
| 3.3.1 表征基础：视觉形象与知识概念间的联想 | 第35-36页 |
| 3.3.2 表征过程：思维引导,由内而外 | 第36-37页 |
| 3.3.3 表征细节：注重观看的“语境” | 第37-38页 |
| 第4章 隐喻视觉表征在教学资源开发中的价值与应用探究 | 第38-56页 |
| 4.1 教学资源开发中的关键要素 | 第38-39页 |
| 4.1.1 教学资源的内容分类 | 第38-39页 |
| 4.1.2 教学资源的结构设计 | 第39页 |
| 4.2 隐喻视觉表征对教学资源开发的价值 | 第39-46页 |
| 4.2.1 建立新旧知识间联系,促进知识迁移 | 第40-41页 |
| 4.2.2 将知识组块化,提高获取效率 | 第41-44页 |
| 4.2.3 内隐知识外显化,有助于知识创新 | 第44-45页 |
| 4.2.4 创设“语境”,引发积极情感体验 | 第45-46页 |
| 4.3 3W框架：隐喻视觉表征在教学资源开发中的应用 | 第46-56页 |
| 4.3.1 现有视觉表征框架分析与借鉴 | 第46-49页 |
| 4.3.2 隐喻视觉表征3W框架设计 | 第49-56页 |
| 第5章 应用案例：视觉文化网站资源开发的隐喻视觉表征设计 | 第56-64页 |
| 5.1 视觉文化网站资源特征概述 | 第56-58页 |
| 5.1.1 形成性资源概述 | 第56-57页 |
| 5.1.2 过程性资源概述 | 第57-58页 |
| 5.2 隐喻视觉表征在视觉文化网站资源开发中的应用 | 第58-64页 |
| 5.2.1 形成性资源隐喻视觉表征应用 | 第58-60页 |
| 5.2.2 过程性资源隐喻视觉表征应用 | 第60-62页 |
| 5.2.3 复合隐喻视觉表征 | 第62-64页 |
| 第6章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究总结 | 第64-65页 |
| 6.2 研究不足 | 第65页 |
| 6.3 研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
